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简介：〔摘要〕人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量和魅力。其中中学思想政治教师的人格魅力主要是指中学思想政治教师通过自身的综合素质使学生喜欢、仰慕、并愿意接近老师的人格品质，它反映一个人的精神和品德的内在属性和涵养。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

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简介：在政治课的教学过程中,不少教师知识渊博,思想活跃,可是在传道授业过程中却不尽如意,究其原因就是语言的使用问题。具体说来就是如何用语言把枯燥干巴的抽象概念和原理生动、准确、形象地表达出来,变成一种明确的信息传给学生,保证学生能主动地接受复杂信息,并通过感知系统对信息进行编码和储存。语言对于我们的教学,就像音响和旋律对于音乐,线条明暗对于绘画,动作和姿势对于舞蹈一样。因而政治教师在课堂教学中除了依靠恰当的方法来

简介：摘要由于高中政治与学生的日常生活密切相关，因此回归生活化的教学模式在高中政治课堂教学中显得尤为重要，对培养学生人生观、价值观和世界观有重要意义。因此，高中政治生活化教学逐渐被提上日程，越来越多的高中政治教师开始关注生活化，注重生活化，希望借助生活化教学方式提高课堂教学效率，强化高中生的政治素养和学习能力。

简介：理性精神由独立人格、辩证思维、批判性思维等要素构成,是高中政治教学的应有之义。高中政治课教学应立足于生活化教学,重视培养学生的独立人格,发展学生的辩证思维,鼓励学生勇于探究、批判质疑,引导学生学会过更美好的生活。

简介：思想政治课有三难：其一，概念原理抽象，学生畏学；其二，学生认为思想政治课是假大空，学了也无用，因而厌学；其三，有些教师“上课讲条条、考试考条条”，学生不愿学。

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简介：摘要一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观、有热爱教育、执著的敬业精神、良好的社会形象、有渊博的知识和健康的身心，才能优化当今的政治课，从而培养合格的社会主义公民。

简介：摘要如何让思想政治课充满魅力，让枯燥的政治课鲜活起来，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力，成为摆在所有政治教师面前的课题。

简介：作为政治教师，担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，高中政治课理论性强、比较抽象，且有些枯燥，怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？笔者认为主要存在两个方面：一方面，教师应该充分调动情感因素，“亲其师，而信其道”，另一方面，教师应运用多种教学方法和手段，展现课堂教学魅力，激活政治课堂。

简介：摘要随着新课改的深入，教师的教学方式和学生的学习方式都必须发生转变。新课程中倡导“自主、合作、探究”式的学习，这就要求教师从以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的方式向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。而作为德育的重要阵地的政治课堂如何转变呢？如何确切地提高政治课堂的效率呢？本人试着结合具体实践经验谈谈自己的一些认识。

简介：在新课改的形势下，探究活动在思想政治课教学中的开展存在形式与内容的脱节、教师的作用发挥不够等问题。本文从教学实际出发，通过教学实践，理例结合，阐述新课改下在思想政治课教学中有效开展探究活动的要求与做法。

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简介：摘要课堂教学即时评价，是教师对学生的课堂行为给予及时的鼓励、调控及引导的评价活动。巧妙运用即时评价,真诚关爱尊重学生,赏识肯定激励学生,能够促进学生积极参与课堂，形成良好的教学氛围，使学生得到更好地发展。

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