简介：喜欢金庸是因为他的武侠小说，而崇拜金庸，却是因为他的政治魅力。有人总结了金庸一生的三大贡献：白手起家创办《明报》集团；撰写十五部经典武侠小说；参与并主导《香港基本法》的制定。这最后一条，很少有人知道吧?

简介：摘要当今社会，知识、素质和能力就是巨大的财富，而这一切的获得都离不开教育。尤其是将要面向社会、面向世界、面向未来的当今高中生，更应该有此紧迫感和使命感，要奋发图强、报效祖国！但由于历史和现实的种种积弊，使他们放松了思想上的防线，从而对高中必修课——思想政治显出很不“感冒”，为此对我们这些站在教学一线的高中政治教师就提出了很严肃、很值得深思的问题。我们应通过提高自身的素质来完成素质教育，即通过自身的“魅力”来“吸引”学生，从而实现我们进行思想教育的目的。

简介：毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家，伟大的马克思主义者和理论家。在长期的革命和建设中．他十分注重把马克思主义的基本原理与中国革命实践相结合。作为毛泽东思想的一部分．毛泽东的政治口号独具魅力，涉及政治、军事、文化等诸多领域。唤起了广大人民群众对党领导的革命、建设等各项事业的积极参与和热情支持．曾经达到全党、全国人民共识的高峰，极大地开发了党的政治资源．推动党的事业不断从胜利走向胜利。

简介：生活中常有人问我：“为什么要教政治课？”在旁人眼里，思想政治课是一门枯燥的，空洞说教的学科。而从事这一学科教学的人，也必定是思想呆板、严肃有余、活泼不足，或是多说少做、尽说空话的人，这样的人是很让人看不起的。记得当初刚走出大学校门时，我也是这么认为的，所以也曾因为从事这门学科教学而感到自卑。即便在校园里，也总觉得不如人家语、数、外学科教师吃香。除此之外，生活中还有另外一些对政治学科的偏见。如：有人说政治课最好学，整个一个“贝多芬”，多背多得分嘛。也有人说，政治课最好教，拿着书照本宣读。

简介：

简介：【摘要】政治魅力是政治人物具有的超凡的、或超自然的品质及由此产生的能够吸引社会大众的魔力。政治魅力由来于政治人物的魅力品质，而这种品质是由其内在条件、外在条件和政治行为所决定的。在当今社会，政治魅力能产生巨大的社会能量，其光环作用有助于政治家赢得公众的认同和支持。而魅力的形成、传播与大众媒介是分不开的。大众媒介能在一定的程度上压缩时空，聚焦政治人物，从而拉近民众与政治领袖的距离；能发掘、放大、张扬政治人物自身的魅力因素；能通过与普通人或对立性指标人物的比较，彰显政治人物的政治个性；能通过巧妙的包装，掩饰政治人物的弱点。只有充分地利用大众传媒，政治人物才能有效地塑造、传扬自身的政治魅力。

简介：摘要：高效课堂以高效课堂为基础，是一种理想的课堂教学状态，具体表现为教师充分利用最少的教学资源和时间，完成基本的教学任务和目标，实现最大的教学效益。所以，在新的教育形势下，高中政治教师应充分认识到高效课堂的重要性，结合实际学情，推动课堂教学方法的创新与优化，最终实现高效政治课堂的创建与实施，充分展现出政治的魅力。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：习近平，这位具有改革转型色彩的中国领导人，备受社会各界关注。他提出的一系列治国理政措施无一不体现出他对中华民族伟大复兴的自信和决心，他在治国理政中散发出来的坚定笃实的政治魅力赢得了国内外学者、媒体以及各国政要的一致好评。“习式治国理政”的政治魅力既有继承以往中共领袖的优良传统，也有在实践经历中形成的独树一帜。习近平在治国理政中显示出了超凡脱俗的个人魅力。对其治国理政的政治魅力进行探究和分析，有助于加快我国的党风党政建设，对领导干部的执政作风转变有重要启示。

简介：在中学政治课教学中，除了必须具备理论素质和基本素质以外，还必须具备一定的个人魅力。我认为亲和魅力尤为重要。

简介：摘要语言是人们交际必备的工具，是中学政治教师必须具有的能力之一。在教学过程中，教师能否利用自己的语言特色进行教学，会直接影响到课堂教学效果的好坏，也是一名中学政治教师必备的素质要求。

简介：

简介：摘要体验感悟式教学就是立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来发展的需求，让学生通过在课堂中体验感悟模拟社会化和课堂外真实的社会，把感悟到的理论观点寓于生活主题之中，去发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生在感悟理论知识的同时提升知识的实际运用能力，实现思想政治课的三维目标。

简介：当前随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。为了适应新的课程改革，思想政治课必须由过去的学科本位转向以人的全面发展为本。教师在教学中，不仅要体现和重视学科知识的特点、遵循学科发展的规律，更要坚持以人的发展为本，构建全新的思想政治课教学模式。

简介：魅力是思想政治工作蓬勃生命力的内在支撑。当前,有的单位思想政治工作之所以"魅力不足",就在于教育内容缺乏时代魅力、教育活动缺乏内在魅力、政工干

简介：思想政治课相对其他学科而言，内容较为枯燥、单调．缺乏感人的故事情节。造成学生厌学、怕学的心理障碍．学生对其失去学习自觉性和积极性。纵观现在的中学生．普遍把思想政治课当做“杂科”，上课不听课，平时不看书，90％的学生到临考前才死记硬背，这样的学习情形、学生的学习成绩可想而知。因此。如何激发学生的学习兴趣，提高他们学习思想政治课的积极性。

简介：