简介：摘要：数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。常见的数学思想有以下几种：化归思想、数形结合思想、函数思想、符号思想。数学思想是数学的精髓。

简介：摘要：在小学教育教学过程中，由于小学生的年龄比较小，对于各项知识掌握不过，并且生活经验也不多，抽象思维能力也相对比较差，对于教学内容的理解比较困难。所以，老师在进行小学数学教学中，应该以小学生的实际情况以及自身特点出发，选用合理的教学方式来进行有关概念的数学教育内容。概念数学作为小学数学基础性知识的重点，同时也是数学能力培养和发展的重要内容，而概念数学教学质量也将直接关系到小学数学的教学质量。文章主要针对小学数学中概念数学的教学问题进行讨论分析，望与同行之间交流探讨。

简介：摘要：小学数学的教学对于学生的学习来说是比较重要的一门学科教学，但是，由于小学数学的知识内容具有较强的逻辑性，而学生又正处于一个抽象思维发展的阶段，所以，其在小学数学知识内容的学习上就会存在一定的难度，对于数学知识内容不能够很好地进行理解。因此，教师在开展小学数学教学活动时就应当以认为的数学观作为展开的依据，多用心研究通过什么样的方式教学才能够使数学学科转化为教育的数学，从而激发学生的数学学习兴趣，增强学生对于数学学习的好感，加深学生对于数学知识内容的理解程度。文章就针对如何通过教师的小学数学观来提升小学数学的课堂教学质量进行了相关的探讨研究，以期可以为小学数学教学提供一些见解参考。

简介：　　摘 要：作为学科的数学对小学生来说确实有一定的难度，但教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学有好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：小学阶段，学生的思维发展还存在一定的局限性，所以对小学生来说学习起来也有一定的困难。但是作为教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学产生好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：小学数学观对小学数学教学有重要的指导意义和价值，充分地运用小学数学观来指导小学数学教学能够产生了更多的实效性。在小学数学教学的过程中，教师要特别注重运用小学数学观对小学数学的指导作用，来实现小学数学教学的高质量性的发展和提升。

简介：　　摘 要：作为学科的数学对小学生来说确实有一定的难度，但教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学有好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：新课程改革强调小学生数学要专注于学生学生核心素养的培养，自主创新教学方式提高了学生的数学思维和抽象性能力。小学生的数学课能力发展还不完善，数学思维的培养能使它们产生用数学课目光对待问題的习惯性，这必须中小学数学老师改变现状的数学课意识，多正确引导学生用数学思维思索，才可以确保学生数学素养的提高。文中剖析了数学思维的重要性，对数学思维在数学课堂教学中的培养对策进行研究。

简介：摘要：小学数学观对小学数学教学有重要的指导意义和价值，充分地运用小学数学观来指导小学数学教学能够产生了更多的实效性。在小学数学教学的过程中，教师要特别注重运用小学数学观对小学数学的指导作用，来实现小学数学教学的高质量性的发展和提升。

简介：摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数学题目的解题以及数学知识的重要渠道，同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中去掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

简介：摘要：小学数学观对小学数学教学有重要的指导意义和价值，充分地运用小学数学观来指导小学数学教学能够产生了更多的实效性。在小学数学教学的过程中，教师要特别注重运用小学数学观对小学数学的指导作用，来实现小学数学教学的高质量性的发展和提升。

简介：摘要：在科技、社会飞速发展的今天，小学数学观已经广泛地应用到教育行业中，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。在小学数学教学中利用科学技术进行教学，可以很好地推进教育事业的发展。小学数学教学与科学技术相融合，不仅能够方便教师教学，提供更广泛的教学资源，还可以为学生提供有利的学习工具，有效地帮助学生加深对知识的理解程度，调动学生学习的积极性，提高学生对于小学数学的学习动力，激发学生的学习潜能，实现全面发展。

简介：摘要：小学数学的教学对于学生的学习来说是比较重要的一门学科教学，但是，由于小学数学的知识内容具有较强的逻辑性，而学生又正处于一个抽象思维发展的阶段，所以，其在小学数学知识内容的学习上就会存在一定的难度，对于数学知识内容不能够很好地进行理解。小学阶段，学生的思维发展还存在一定的局限性，所以对小学生来说学习起来也有一定的困难。但是作为教师应以人文的数学观为指导，潜心研究如何把学科的数学转化成教育的数学，使学生对数学产生好感、有正确的认识，其中重要的策略之一就是精选教学材料。

简介：摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数数学知识的重要渠道。同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

简介：摘要：小学阶段的学习是学生学习基础知识和锻炼培养好习惯的关键阶段，传统的学校课堂教学有利于培养孩子知识技能，但还不全面，要想小学生全面成长，就不能靠各种知识的填鸭式灌输。多年以来，我国基础教育事业不断高水平发展，要根据小学生的年龄阶段和接受能力发现孩子兴趣、培养孩子对于事物的理解和接受能力，不断提高和激发孩子们的学习主动性。本文根据小学数学教学知识和学生本身进行分析，探讨通过应用针对性地教育游戏提高小学数学课堂教与学的水平与质量。

简介：摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数学题目的解题以及数学知识的重要渠道，同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中去掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

简介：摘要：新课程要求的提出，对于小学数学的也做出了一定的要求，而教师如果想要在开展小学数学教学活动时来满足新课程标准的要求的话，就需要从转变其自身的教学观念出发，小学生科学水平不仅体现了我国国民素质的高低，而且直接影响到我国未来的发展，因此培养小学生的科学成为我国教育工作者的重要任务。基于此，本文对小学数学教学中存在的问题以及运用小学数学观指导小学数学教学的措施进行了分析。

简介：摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数学题目的解题以及数学知识的重要渠道，同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中去掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

简介：摘要：冀教版的小学数学教学倡导的是素质教育，要求以数学观为指导，对小学生的数学教学启蒙教学。小学数学观教学将数学思想渗透到生活和学习中，探索数学知识，遵循数学严谨的理性，接受数学的文化和思想，用掌握的数学方法和规律应用于生活中。正确的数学观既把数学知识体系传授给学生，又用数学的观念指导和影响学生思想和行为，强调数学的探索性和创造性，培养学生的实践能力和创新性的提高。

简介：摘要：小学数学观的应用旨在提高小学数学教育的质量。本文探讨了个性化教学、探究式学习、跨学科整合和实际应用等四个基本原则在教学中的具体运用。这些原则帮助教师设定明确的教学目标，选择合适的教材和教具，采用多样化的教学方法，同时鼓励学生参与课外拓展和实践活动。通过这种综合性的教育方法，学生将能够培养数学兴趣、深刻理解数学概念，并将数学应用到实际生活中。