简介：农民在农村公共产品供给中不仅仅是公共产品的,所以农民以制度外的方式承担着绝大部分农村公共产品的供给,　　二、农民在当前农村公共产品供给体制中有效参与不足

简介：　　[关键词]农村公共产品　供给主体　失衡　政府,　　1.我国农村公共产品供给主体失衡的表现及其原因,解决我国农村公共产品的有效供给必须要实现城乡公共物品的统筹供给

简介：　　[关键词]农村公共产品　供给主体　失衡　政府,　　1.我国农村公共产品供给主体失衡的表现及其原因,解决我国农村公共产品的有效供给必须要实现城乡公共物品的统筹供给

简介：我国农村公共产品供给主体的失衡与重构,　　[关键词]农村公共产品　供给主体　失衡　政府,　　1.我国农村公共产品供给主体失衡的表现及其原因

简介：农民在农村公共产品供给中不仅仅是公共产品的,所以农民以制度外的方式承担着绝大部分农村公共产品的供给,　　二、农民在当前农村公共产品供给体制中有效参与不足

简介：由政府给予一些能提供农村公共产品的民间主体以补贴,所以政府主体行为策略的优化对于提高农村公共产品供给的质量至关重要,政府作为公共产品最重要的供给主体

简介：各级政府是提供农村公共产品的主体,　　二、农村公共产品供给的制度困境,　　一、农村公共产品供给的制度变迁

简介：各级政府是提供农村公共产品的主体,　　二、农村公共产品供给的制度困境,　　一、农村公共产品供给的制度变迁

简介：各级政府是提供农村公共产品的主体,　　二、农村公共产品供给的制度困境,　　一、农村公共产品供给的制度变迁

简介：加大农村公共产品供给、补齐农村民生短板是深入推进精准扶贫和脱贫攻坚的重要着力点,是乡村振兴战略的本质要求。以乡村振兴战略为背景,以“公共产品式”扶贫为突破口,从理论与实证的角度分析了农村公共产品减贫效应的结构性特征,试图发现农村公共产品供给与精准扶贫的契合点,以推进乡村振兴战略和实现全面建成小康社会目标。研究发现:从全国来看,不同农村公共产品供给对农村贫困减少均具有显著正向影响,其中,基础设施对农村减贫效果最佳,其次为环境保护、医疗卫生、基础教育和社会保障;分区域来看,不同类型农村公共产品供给的减贫效应具有区域异质性,基础教育、医疗卫生、环境保护和社会保障的减贫效应在中西部地区明显高于东部地区,基础设施对东部地区农村减贫作用优于中西部地区。

简介：

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简介：以文献资料、比较分析和调查访谈等研究方法对中西方公共体育课程的目标设置、内容、组织形式与教学方法四要素进行比较分析,研究认为:我国高校公共体育课程,在课程目标上,应实现由增强体质教育向完善人格教育转化,注重体育人文关怀;在课程设置上,应由课程需求向"以生为本"转化,凸显课程设置的灵活性与实用性;在课程内容选择上,应由偏技能学习向多元化、一体化转向,注重技能学习与文化传承;在课程组织形式与方法上,应由分支发展向传统与现代融合转化,充分利用现代信息技术,实现教学组织课内与课外、线上与线下相得益彰。

简介：

简介：在政府购买服务已经成为公共服务供给新形式的背景下,政府购买体育公共服务逐渐得到重视。研究发现,当前政府购买体育公共服务中面临着以下突出问题:哪些服务属于政府购买体育公共服务的范畴?如何确定体育公共服务的服务对象范围?怎样对购买体育公共服务过程实施有效监督等。在梳理以上现实困境的基础上,研究提出政府购买体育公共服务效益提升的具体路径:在购买体育公共服务中进一步明确政府的定位;对购买体育公共服务的过程进行有效的监督评价;通过公众参与提升服务的社会效益;建立政府与社会组织合作平台;完善政府购买体育公共服务的法律保障等。

简介：摘要随着社会经济飞速发展，我国政府对于公共设施与服务建设力度逐步加强，尤其是“全民健身计划”的提出，对于公共体育服务工作提出新的要求与挑战。有鉴于此，本文选择以西藏自治区为切入点，简单界定公共体育服务体系的内涵。联系西藏地区具体情况分析公共体育服务的问题，并给出贴合实际的解决建议，提出具有针对性的解决措施，推动西藏地区公共体育服务事业健康发展。

简介：我国经济社会发展水平进入一个新的高度,居民对基本生活的需求不断增加,尤其是体育公共服务,是我国基本公共服务体系的重要组成部分,与居民的健康生活息息相关。通过分析改善其理论的含义,探究基于改善理论的体育公共服务供给改革措施,提高居民积极参加体育锻炼的热情。

简介：

简介：摘要在我国推崇素质教育的大背景下，高职院校公共体育课教学的重要性不言而喻。但是，当前高职院校公共体育课教学现状不容乐观，传统的体育课教学方式导致学生失去了兴趣，各种问题日益凸显，主要表现在学生学习积极性不高；体育基础设施不完善；.教学安排不合理等。笔者结合多年在高职院校从事体育教学的工作经验，提出应对策略，为推进高职院校公共体育课教学提供参考。

简介：散打课程作为高校公共体育课程教学的重要组成部分,对我国传统体育文化在高校的传承有着重要意义。现阶段高校公共体育散打课程存在诸多发展桎梏,思维方式的僵化是重要障碍。散打课程教学改革的主要路径有:转变课程理念的同时,注重理论教学的同时改革技术动作;情景教学法引入课堂教学;优化课程评价体系;教师队伍建设常态化。旨在为普通高校公共体育散打课程教学的改革与发展拓宽思路。