简介:目的探讨体力活动与老年认知功能之间的关联,并探究二者的关系是否由抑郁介导。方法2017年1-3月在上海市黄浦区招募60岁及以上老年居民开展横断面调查,认知功能受损和抑郁的评估分别采用简易精神状态检查量表(MMSE)和流调用抑郁自评量表(CES-D)。体力活动评估采用GPAQ量表,内容包括职业活动、休闲锻炼、日常交通、家务劳动四个方面。运用R3.1.0进行中介效应分析,探讨抑郁是否作为中介变量介导体力活动与老年认知功能之间的关联。结果1005例调查对象的平均年龄为(69.1±7.6)岁,其中男性472例,女性533例。调整年龄、性别、文化程度、经济收入、高血压及脑卒中史后,与每周体力活动不足600METs-min的对象相比,每周体力活动达600METs-min以上者患认知功能受损与患抑郁的OR值(95%CI)分别为0.14(0.06~0.37)与0.11(0.04~0.28)。抑郁与认知功能受损存在正向关联,MMSE评分随着CES-D评分的增加而降低(P〈0.001)。中介效应分析显示,体力活动对认知功能受损的直接作用为-0.148(95%CI:-0.303-0.034),体力活动通过抑郁对认知功能受损的间接作用为-0.046(95%CI:-0.105--0.015);抑郁部分介导了体力活动与认知功能受损之间的关联,可以解释二者关系的23.8%(P〈0.01)。结论体力活动与认知功能受损存在负向关联,抑郁在二者的关联中起到中介作用。
简介:摘要现代课堂教学对教师的角色有更明确的要求,要求教师从知识的传授者向知识的建构者和引导者进行转变,着力发挥教师在教学过程中的中介作用,成为知识与学生之间的牢固桥梁。本文以教学中介理论为依托,重点阐述初中英语教师在课堂中的角色定位,促使学生在英语学习中达到更高的水平。
简介:为探讨大学新生人格、自我效能感与学校适应的关系,应用艾森克人格问卷简式量表、一般自我效能感量表和中国大学生适应量表对256名大学新生进行测评。结果发现:(1)学校适应与自我效能感和内外向存在显著的正相关,与神经质存在显著的负相关(P值均〈0.001);(2)自我效能感和内外向对学校适应具有极其显著的正向预测作用,神经质对学校适应具有极其显著的负向预测作用(P值均〈0.001);(3)自我效能感在内外向、神经质和学校适应之间的部分中介效应显著(P值均〈0.001),中介效应与总效应之比为0.3000和0.2758。研究表明,自我效能感在人格和学校适应的关系中具有中介效应。
简介:摘要:“金融中介”的发展使人类社会逐渐步入实体经济与虚拟经济高效整合与匹配状态。各种金融中介介质及其活动构造了一个与实体经济相对应的虚拟经济领域,使人类社会进入了虚拟与实体互动的二元结构形态。银行、投资银行以及其它类型的金融机构等利用货币以及各种原生和衍生金融工具,在资本市场、货币市场、外汇市场等从事各种金融活动,在实体经济的基础上构造了一个与实体经济相对应的虚拟经济领域,并推动实体经济向前发展。文章主要研究我国“金融中介”行为影响经济增长的机制。研究结果表明我国“金融中介”行为与经济增长作用机制及大小依赖于我国“金融中介”行为的替代效应与互补效应。最后分析了金融中介传导及政策暗示。
简介:摘要:“金融中介”的发展使人类社会逐渐步入实体经济与虚拟经济高效整合与匹配状态。各种金融中介介质及其活动构造了一个与实体经济相对应的虚拟经济领域,使人类社会进入了虚拟与实体互动的二元结构形态。银行、投资银行以及其它类型的金融机构等利用货币以及各种原生和衍生金融工具,在资本市场、货币市场、外汇市场等从事各种金融活动,在实体经济的基础上构造了一个与实体经济相对应的虚拟经济领域,并推动实体经济向前发展。文章主要研究我国“金融中介”行为影响经济增长的机制。研究结果表明我国“金融中介”行为与经济增长作用机制及大小依赖于我国“金融中介”行为的替代效应与互补效应。最后分析了金融中介传导及政策暗示。