简介：摘要目的探讨案例分析法在骨科临床教学中的应用，观察此方法的教学效果。方法将2016—2017年临床专业五年制本科生93名，随机分为观察组45名，对照组48名，观察组采取案例分析法教学，对照组采用传统模式教学，比较两组学生的理论和实践操作成绩、对课堂的接受程度。结果观察组的学生成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生的课堂接受程度高于对照组，两组之间差异亦有统计学意义（P＜0.05）。结论基于案例教学法在进行课堂授课后，学生的成绩和对课堂的满意程度较以往有所提高，提升了教学的效果。

简介：摘要目的分析影响高血压性脑出血微创清除术后血肿扩大的相关因素。方法2014年4月—2016年12月，于我院收治的高血压性脑出血患者中选取65例，所有患者均采用微创清除术进行治疗，统计分析出现血肿扩大现象患者的相关情况。结果65例高血压性脑出血患者中有20例患者出现了血肿扩大现象，所占比重为30.77%，凝血功能障碍、手术时机、血肿形态、手术操作以及血压变化等是导致血肿扩大的主要原因。结论高血压性脑出血患者应该在出血6小时之后再进行微创清除术，手术前后均要对其收缩压进行有效控制，注意抽吸速度，控制抽吸血量在40%以内，以此来将血肿扩大发生率降低。

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简介：摘要目的分析麻醉临床实践能力培养中案例式立体教学法的作用。方法以实施案例式立体教学法期间的麻醉医生作为观察组，以采用常规方法教学期间的麻醉医生作为对照组，对比两组的教学效果。结果观察组案例诊断技能（92.58±0.36）分、麻醉方式选择（94.52±0.51）分、麻醉剂量控制（98.56±1.33）分、麻醉风险预防（97.01±0.19）分、趣味性评分（96.58±1.75）分、参与度（97.88±1.88）分、学习效率（94.32±0.87）分、能力提升（91.59±1.59）分，与对照组相比差异显著（P＜0.05）。结论将案例式立体教学法应用到麻醉医生临床实践能力的培养过程中，能够有效提高教学的趣味性，提高麻醉医生的参与度及学习效率，对其个人临床实践能力的提高，具有重要的促进作用。

简介：摘要目的临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用。方法选取西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生，分别进行传统教学法和临床案例教学法。进行教学效果比较。结果从护理理论考核成绩，教师对学生外科护理综合能力的评分，学生对在健康教育中采用临床案例教学方法的满意率进行统计分析，2组教学效果比较有显著差异（p<0.05）。结论临床案例教学法有助于培养学生独立思考的能力，可充分调动学习的主动性和积极性，有利于外科护理综合能力的提高，是一种行之有效的互动教学法。

简介：摘要目的探讨PBL结合案例教学法应用于临床医学中的意义。方法将2013级41名临床医学本科学生选入至研究中作为对照组，另抽选42名2014级临床医学本科生为观察组。对照组中开展传统教学，在观察组则进行PBL结合案例教学法。对两组学生病例分析成绩、总成绩以及对教学模式的满意度情况进行比较。结果观察组学生病例分析成绩、总成绩均明显高于对照组，其满意度评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论PBL结合案例教学法用于临床医学理论课当中，较传统教学的效果好，可以充分调动学生学习的积极性，有利于其对正确知识以及相关理论知识的掌握，可帮助学生对问题进行发现、解决及分析等。

简介：摘要目的分析剖宫产率上升的原因，讨论降低剖宫产率的对策。方法分析我院6年间剖宫产术指征、剖宫产率上升原因。结果剖宫产术指征以胎儿窘迫、社会因素、妊娠并发症、疤痕子宫较多，剖宫产率逐年升高。结论处理难产,严格掌握剖宫产指征,进行心理调控，提高分娩镇痛技术是降低剖宫产率的有效措施。

简介：摘要目的探讨糖尿病的防治措施，给糖尿病患者找到一种较好的治疗方法。方法运用抽样调查法，统计学分析的方法，对确诊为糖尿病的82名患者分为试验组和对照组进行调研，通过监测他们的血糖浓度，来分析不同方法的治疗效果。结果经过检验，所有的实验数据都具有统计学意义，能说明问题。结论糖尿病的防治，需要一个健康的生活方式和饮食习惯。

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简介：摘要案例教学法是一种新型的能够显著提高教学效果的教学方法。本文就案例教学法在心血管内科系统疾病的护理临床教学中的应用过程作了简单介绍，并从优势和注意事项两个方面浅谈了该教学方法在心内科护理临床教学中的应用体会。

简介：摘要目的探讨讨论式教学法在儿科临床医学专业教学中的应用研究。方法选取2015年2月-2016年1月于本院儿科临床的60例学生作为本次研究对象，将其分组为对照组与观察组，各30例，对照组实施传统教学，观察组实施讨论式教学法干预，并观察2组的理论知识评分、临床技能评分、教学质量评分及教学满意度情况。结果观察组学生的理论知识评分为（87.48±5.23）分，临床技能评分为（91.44±5.72）分，教学质量评分为（90.26±5.28）分，其教学满意度为100.00％，高于对照组，P＜0.05。结论讨论式教学法在儿科临床医学专业教学中的应用效果显著，可提高学生的理论能力及操作能力，以此提高整体教学质量及教学满意度，值得在临床中推广实施。

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简介：摘要目的探讨案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中的效果，旨在提升教学质量。方法选取2012年1月-2016年1月来我院妇科实习或进修医师80例，随机分为研究组与对照组。研究组40例，采用案例导学式教学模式进行临床带教；对照组40例，仅给予传统临床教学模式。在教学任务完成后，记录两组医师教学满意度；采用答卷式考核模式，比较两组医师教学结束时考核成绩；结果研究组学生中，非常满意26例、一般满意12例，其教学满意度为95%，显著优于对照组的15例、13例及70%，差异具有统计学意义（P＜0.01）。研究组学生实施案例导学式教学模式后，考试成绩为（89.5±6.4）分，显著高于对照组的（72.5±11.6）分，差异具有统计学意义（t=10.345，P＜0.01）。结论案例导学式教学模式应用于妇科临床教学中，可有效激发学生学习热情，培养独立思考和处理问题能力，改善教学质量，可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。

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简介：摘要急救中心对于州县一级医院来说，管理上难度很大，因为没有独立的自主权，人员配备不足，装备配备不足，政府资金投入不足，严重制约了急救工作的发展。

简介：摘要目的了解剖宫产术后排气的方法。方法是随机选择了90例剖宫产术后的产妇，并随机分为3组，每组各30例。A组；温水足浴联合按摩。B组；中药排气汤。C组；开塞露20ml术后6小时直接塞入肛门。通过对以上3组产妇排气、排便、排尿、第一次下床活动的时间分析比较，结果A组排气时间最短，效果显著。C组优于B组。结论具有一定中医特色的护理“温水足浴联合按摩”在促进剖宫产术后排气方面，时间最短，效果最好。