简介:阅读指向写作,这在一定程度上强调了随文练笔的功利性。但是在具体教学中,也可以用随文练笔推促阅读精彩生成。读与写是相辅相成、互为补充的。本文主要从三个方面讲述如何落实随文练笔,一是推促思考,深化理解文本内容。二是渗透教法,落实课堂教学目标。三是激发兴趣,培养学生学习动力。阅读教学中依托文本,抓住契机,进行有效的课堂练笔,把文本的理解感悟与语言的灵活运用有机结合,可以使课堂焕发异样的光彩。教师在教学中要用敏锐的目光找寻读写的完美结合点。
简介:
简介:内蒙古巴彦淖尔市临河区第四小学以'语文主题学习'丛书为平台创新方式方法,开展丰富多彩的读书活动,激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的阅读能力,有力地促成了书香校园、书香家庭和书香社会的建设。本文就临河区第四小学开展阅读活动的做法进行了精练晓畅的阐释。
简介:读写尽管分工不同,但以读为先,写作跟上,则是提高学生英语表达能力的重要基础,也是其积淀丰富语言和文化知识的必然需要。教师可以从语言信息筛选、类文链接、语篇结构和多元交流中引导学生获得表达源点,让学生在主动获得丰富知识中积淀素养,进而促使其表达富有准确性和灵活性。
简介:近年来,随着中国经济的持续发展,中国的国际地位大幅提升,走出国门的中国人也不断增多,但中国的国际形象似乎没有得到相应的提高。美国著名中国问题专家沈大伟甚至说“中国的软实力仍然很软”。夏威夷大学孔子学院的公共外交实践说明,孔子学院在提升中国的国际形象方面具有特殊的作用,其公共外交职能应得到充分发挥。
简介:马来西亚妇女、家庭与社会发展部政务次长周美芬日前促请华社在捍卫华教过程中,必须认清客观环境现实,在多元社会中要与其他种族交流沟通。
简介:美国教育家尼尔·普斯特曼说过:“孩子进入学校时像问号,但离开时像句号。”?这句话给了我深深的启迪。强硬的“师本”理念压抑了学生鲜活的创造力,压制了学生张扬的个性,学生在强硬的“师本”理念面前处于直线状态。所以.作文教学的当务之急是呼唤学生的个性,变“师本”为“生本”,将“生本”理念贯穿于作文教学之中。我进行了点滴尝试.放宽作文评价机制,采用多元评改。让孩子在多元化的评价中点燃习作激情,提高习作水平。
简介:表达与写作是小学语文综合应用能力的重要体现,是小学语文教学的重点也是难点。为了让孩子们有所表达、学会表达,教师在教学中需注重小学生词汇的积累,多阅读,多比较,多观察,多练笔,锻炼和提高小学生的写作能力。
简介:"以写带读""以读促写"是当前语文界热议的话题之一,它符合我国知识经济时代的言语需求,是当代语文教育应该遵循的教学原则。所谓"以写促读,读写结合",指的是在阅读教学中引入写作任务,通过深阅读、广阅读促进写作任务的完成,同时又加深学生对文章的理解。引导阅读文本,"阅读"社会,学会思考,实现读写的有机整合,发展学生的写作思维。
随文练笔 推促阅读精彩生成
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以读促写,提升英语语言表达能力
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重阅读促积累多观察勤练笔——浅谈小学语文写作能力的培养
以读促写,读以致用——浅谈活动型写作中的读写整合方略