简介：考生对于涉及多种反应可能的计算题往往头痛,为什么呢?主要是对反应过程理解得不清楚.如9.3g酒精在16.8gO2中燃烧时生成有CO、CO2、H2O,有些考生认为反应是这样进行的:

简介：摘要：水分子是细胞和生物体的组成主要组成部分，细胞和生物体生命活动离不开水分，虽然它不给生命提供能量但是存在于游离和结合形式参与构成细胞和生物体，与此同时以上两种水通过相互转化直接决定细胞和生物体的生理功能从而使生物向环境适应保证生命活动的正常进行。

简介：由多组分物质参与的多反应体系的反应关系错综复杂,如何有效处理这些复杂的关系？准确识别连续反应和平行反应,合理确定反应途径、优化反应程序,是解决这类问题的关键.文章将就每种关系介绍相应的处理方法.

简介：酸与碱之间的反应出现在“常见的酸和碱”之后、“盐”之前，它是对酸碱性质的完善，有承上启下的作用，并为复分解反应作了铺垫。酸与碱的反应有其特殊的地方，即一些反应并没有明显的现象产生，这就打破了原先根据现象判断化学反应发生的思维定势。因此，教材引入指示剂辅助判断化学反应发生的知识，拓展了学生的认知视野。

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简介：学生在几何初步知识学习中,若能正确地认识图形,就能更有效地窥觅图形所反映的数学本质。因此,教学中要注意指导学生自觉地掌握观察图形的思维方式,促进学生创新思维。一、巧妙分离,创设情境。教学中指导学生把关

简介：什么是真正的减负？当我们为师者能够把学生的学习兴趣调动起来，让学生乐于学习、乐于创造，因为热爱而不觉其苦，这才是从根本上减负。所以，我觉得减负之首为帮助学生树立正确的学习观念，为学生的精神减负。

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简介：【命题分析】以中俄双方的能源对话作为背景材料．可以从我国的能源凋情来考查合理利用资源的基本国策、可持续发展战略、科学发展观、全面建设小康社会等知识：可以从能源对话中中国的举动来考查我国综合国力的增强、

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简介：摘要学生质疑能力的培养，有利于发挥学生的主体作用，有利于进行科学探究，有利于培养学生的创造力。培养学生质疑能力的基本方法是激发学生质疑愿望，让学生敢于质疑；激发学生自动质疑，让学生善于质疑。

简介：“我的老师”这样的文题是学生比较熟悉的，从小学到中学，每个学生都接触过不少老师，他们谆谆教导的话语，忘我工作的身影，都曾给我们留下美好的回忆；当然也不乏严厉的老师。那么如何把这些生活中的真人真事、真情、形象生动地记叙下来呢?魏巍先生的《我的老师》一文为我们提供了最好的“例子”。

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简介：一、细化等级．激励学生不断前进“跳一跳．摘苹果。”这是心理学研究的一个重要成果。在教学中．“苹果”也有大小之分．给一种什么样的动力．能让学生在学习过程中不停地向上跳．从小苹果直至摘到大苹果呢？举个例子，学生经常得良．想得优．良和优之间有差矩．我就给他们设个良＋和优-．这样学生只要多跳几次就可得优了。结合实验需要．我把评价体系分为“优＋、优、优-、良＋、良、良-、达标、待达标”八个等级。

简介：[中考预测]保持经济平稳较快发展是2009年我国政府经．济工作的首要任务改善民生是保增长的出发点和落脚点．而就业是民生之本。2009年中考可能会围绕：国家出台的保增长和促就业的相关措施．如4万亿经济刺激计划、十大：产业振兴规划、政府工作报告中的相：关表述等．考查考生对保增长、促就业的意义以及措施的理解和掌握情况。