以“趣”促写作

以“趣”促写作

王海霞

王海霞山东省青岛市红岛经济区红岛中心小学266109

爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的教师。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。如何让学生乐于书面表达，从而提高作文能力呢？我觉得可以从以下几方面入手：

一、让学生“动”起来——体验生活，积累作文素材

首先，教给学生观察生活的方法。教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，让学生从身边的人、事、物的点滴变化学会观察。如春、夏、秋、冬四季变化；每天上学、放学的路上有什么变化；教室里每一天发生了些什么事；课间快乐地交流爸爸妈妈的关心、教育等。针对身边发生的事，要经常引导学生去议一议，使学生真正去感受、去体会。这样真真切切地观察生活，笔下才有话可写。

第二，有意识地让学生踏进社会这个大课堂，参加社会实践。要为学生提供可以观察的实物、事例和场面，用他们的眼睛看世界，写他们自己的生活，写他们对生活的感受。如上次举行的“爱惜水资源，从我做起”活动，在调查、访问、研究阶段，学生热情高涨，访家长，访有关领导，了解水资源的现状及浪费情况，然后想出如何节约水资源的方案。学生掌握了第一手材料后，通过整理材料，写出了一篇篇言辞恳切的如何节约水资源的文章，学生的习作是真情的流淌，是爱的源泉，他们的建议得到了有关部门的肯定。

第三，积累材料，迁移运用。“三分得益于课内，七分得益于课外。”作文成功，离不开个人知识的积累和文化背景的丰富。“三分得益于课内”是研究“怎样写”的问题，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。“七分得益于课外”指的是“厚积才能薄发”。加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，才能丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。让阅读融入学生的心灵与精神世界，他们才会产生表达的需要与激情。

二、让学生“乐”起来——情景作文

“鸟是黎明的歌手，呼扇着翅膀去迎接清晨的第一道阳光。小鸟的歌是会飞的歌。”的确，孩子是富有想象力的，只要给他们一个空间，他们就会像小鸟一样在想像的空间展翅高飞。现在孩子一提到作文总是紧锁眉头，一个愁字挂在脸上，这种状况又怎么会去兴趣作文、快乐作文呢？有了抵触情趣，又怎样能写出真情实感呢？若在课堂作文教学中能让学生置身于形象生动的场景之中，可使学生有话可写，学生在轻松的氛围中找到需要表达的内容，形成最佳心理状态，并且插上想象的双翼，打开思维，在最佳精神状态中激发习作的兴趣，产生创作的欲望。

如三年级下册练习三中有一篇作文题目要求是：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘甚至在泥土里，也会有许多新的发现。要想写好这篇作文，闭门造车不会有什么好结果，于是我想到了情景教学。在实际选点的时候，我走遍了整个校园，终于将点落在操场的一角。当我说要带孩子们到操场找“发现”时，学生们都用诧异的眼光看着我，满脸的疑惑刹那间变成了欢呼雀跃。孩子们来到操场奔跑着、尽情地找自己的发现。“老师，你看那柳树抽芽了，黄黄的、嫩嫩的，像含苞欲放的花朵。”“老师，你看这迎春花上来采蜜的小蜜蜂，飞舞着，采了满满的蜜，向我们报告喜悦之情呢。”就连平时不爱说话的小涛盯着石头下的两只蚂蚁看得出神，不时地和正在一起的好朋友进行交流：“你看那两只蚂蚁的触角正在碰撞，是不是在交流，好像自己遇到了美味，要带好友一起去分享呢。”回到教室，学生们也不用我多费口舌，齐刷刷地动笔开始写自己的发现，乐此不疲地写着，写着……

三、让学生“活”起来——自能作文

1.作文指导，便于打开写作思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、最有益、最熟悉的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导。

2.指导修改，体验成功。“精雕细琢方成器”，草稿打好了，接下来便是一个精雕细琢的修改过程，这是提高作文质量的关键。以小组合作修改为例：自己进行修改后，再在小组内讨论修改，有利于学生间互相学习借鉴、互相帮助促进、互相检查修正。我们根据学生作文水平的不同程度，将全班分成多个“作文小组”。互改时,首先评断一下这篇作文有没有大问题，倘若发现大问题要及时向老师汇报，教师随即给予指点；然后，同组内学生交换修改，主要是修改字、词、句、标点等方面的问题；最后由小组长或本人执笔写下评语。

3.展示机会是写作的一种动力。激励学生喜爱写作，并持之以恒，仅靠动员是远远不够的，还得为学生创造展示的机会与氛围，给他们开辟发表佳作的园地，使学生在成功的喜悦中不断前进。例如：定期评选优秀作文，鼓励学生办手抄报，开展各种以表达为中心的活动，如故事会、讲演会、口头作文竞赛等，使学生通过各种机会展示自己的表达水平，从中探索作文规律，并学习其他同学的好经验，吸取教训，不断增加作文兴趣。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让教育教学回归生活化，让作文课上那些喜怒哀乐、闪光的思想化成片片云朵，变成五彩画笔，去绘制绚丽多彩的明天！