简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，“口语交际”作为独立于部编版教材中《语文园地》之前编排的一项，说明了它的重要性。把生活情境教学引入到语言教学中，既能激活课本，又能让枯燥的语言学习活动得到解放。在这个过程中，生活情境教学不仅能够提高学生的思想素质，而且能够提高他们的交际技能，使他们能够在轻松愉快的氛围中加深语言能力。

简介：摘要：现如今，初中语文教学不再把重心放在零散知识点的讲解与训练方面，而是转移到了学生综合能力的培育与拓展方面。经过几十年艰苦的实践探究，目前我国初中语文教学已经形成了一套科学、先进的教学体系。目前，群文阅读在初中语文教学中非常流行，它能帮助学生高效、牢固地掌握系统的语文知识，并对系列化的语文要素形成整体性感知。部编版初中语文教材中包含的课文类型非常丰富，学生所要掌握的知识量获得了质的提升。目前，在部编版初中语文课本中，每一单元都是围绕相同的主题进行课文编排的。这些课文在内容、文体、文笔风格上有很多相似之处，非常适合用于群文阅读教学。本文探究了群文阅读和单元整合阅读的内在架构和开展措施。

简介：摘要：统编小学语文课本，除了课文后的扩展阅读外，还有“快乐读书吧”栏目。“快乐读书吧”除了提供推荐书目之外，更多地融入了阅读目的与方式，使阅读教学由课内逐步向课外延伸，在此不仅提高了学生的阅读知识面，也真正从整体上使小学语文课外阅读以“自由化、浅阅读”逐步过渡到了“课程化、深阅读”。这对小学生来说重大，同时也是新课程改革的主要趋势。基于此，本文主要分析部编版小学语文高段“快乐读书吧”板块教学措施，以供参考。

简介：摘要：小学语文古诗词阅读教学对于提高学生的文学修养具备显著的功效，但是在古诗词阅读教学过程中，大部分学生普遍未能掌握古诗词中的情感走向、情感发展线索，同时由于大部分教师未做到对古诗词的细节性分析、讲解，以至于学生的学习效率相对较低。本文对小学语文古诗词阅读教学的问题以及解决策略进行分析探讨。

简介：摘要：本文围绕情境教学视角下的部编版小学语文拼音教学策略展开，首先介绍了情境教学的基本理念，强调学习者在真实或模拟情境中进行学习，培养综合应用能力。接着探讨了语文教学与情境教学的融合，旨在使语文教学更贴近学生实际生活，培养语感和表达能力。在小学语文拼音教学中的应用方面，强调了创建真实语境、问题导向学习以及学生参与与合作。以《一只窝囊的大老虎》拼音教学为例，详细分析了如何通过该案例实现情境教学的目标。全文突出情境教学的实用性和生动性，强调其对学生综合素养的培养作用。

简介：摘要：在初中语文教学中，自读课文是提高学生阅读能力和自主学习能力的重要途径。然而，当前自读课文教学存在一些问题，如教师指导不足、学生阅读兴趣不高等，导致自读课文教学效果不佳。因此，本文旨在探讨初中语文自读课文的教学策略，以期提高自读课文教学的质量和效果。

简介：快递员爱唱歌这天，大姐红正在编辑部开会呢。突然，手机震动，于是她起身接电话。大姐红问道：“喂？”那边也说：“喂？”大姐红继续问道：“你谁啊，我这儿正开会呢。”

简介：摘要： 优秀的传统文化是中华民族重要的精神力量， 语文作为基础学科， 与传统文化有着密切的联系， 语文教师承担着弘扬优秀传统文化的重任，语文课堂应该是我们弘扬优秀传统文化的最佳阵地。但在现代文教学中教师往往过于注重知识的传授，缺少对传统文化的挖掘和渗透，造成了现代文教学与传统文化剥离的现象，使得现代文教学缺乏“语文味”。本文总结了一些在现代文教学中进行传统文化渗透的方法。

简介：部编语文教材（以下简称＂部编版教材＂）单元内容组织体现＂双线＂特点,即人文主题和语文要素这两条线,这两条线均衡递进。语文要素体现为基本的语文知识、必需的语文能力、适切的学习策略、良好的学习习惯,以及写作、口语相关训练。这些要素分成若干个点,由浅入深,由易到难,分布在每个单元、每一课中,教师只有精准把握语文要素,才能提高教学实效。

简介：尤小平教授针对学历案的改革．提出一份完整的学历案，包括：学习主题、课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思等六个要素。学历案的内容体系很好地体现了课程的四个要素——“目标、内容、实施、评价”，由此可见，评价自然成为重要的考量体系。而作为三维目标之一的情感目标是语文学习的重点，但它作为隐形目标，是与行为变化相统一的心理变化，不能用语言、文字、符号表达，在教材上无法显现出来，具有涉及范围的广泛性、相互联系的非系统性、结果的难量化性等特征，师生对此类目标的实现与否在检测评价时易忽略，这便使它成为难点，笔者认为在学历案背景下的情感目标实现评价应围绕三“可”特性开展．

简介：摘要：在教育部的统筹下，部编版小学语文教科书从2016年开始陆续问世，并推广到全国中小学中使用。随着教育改革不断深入，小学语文部编版教材更加注重阅读理解、读写的结合、课内外阅读的衔接、综合素质的养成、经典文化的传承。古诗词是我国优秀文化的重要组成部分，中国诗词博大精深，优秀诗词里蕴含着中国优秀的传统文化。要激发学生热爱祖国语文的思想感情，从古诗词入手，不失为一种有效的方法。

简介：摘要：为适应新课程改革的需要，部编版小学语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元架构，教材中各个单元融入大量的语文要素。本文以部编版小学语文五年级下册教材为例，探索基于语文要素的阅读教学实践，明确本册语文要素，把握单元语文要素，聚焦课时语文要素开展阅读教学，赏析文本语言，使得语文要素落地生根。

简介：   【内容摘要】本文是针对部编版《中国历史》中的多元材料，结合自身在历史与社会教学中的实践和体会，探寻深度学习的课堂活动设计的路径。在课堂中，教师要利用教材中的多元材料创设情境，帮助学生挖掘历史信息；教师要利用教材中的多元材料设计有效的教学活动，引发学生的深度思考。

简介：摘要：小学古诗词教学可以通过积极推进课前与文本对话，课中生生对话、师生对话，课后与自我对话这种“多重对话”的方式打造高质量的课堂，让学生在课堂上就能展开丰富的语言实践、养成善于思考的习惯，在学习诗词的过程中感受美、发现美、运用语言文字表现美、创造美，在潜移默化中产生对中华文化的热爱，并在日积月累中形成一定的文学底蕴，从而在课堂上实现核心素养的提升。

简介：    摘要：“本原三学”课堂模式的教学理念是“以学生为中心，先学后教，全面发展”，这是新时代对课堂教学提出的新要求，同时也是深度教学的课堂目标，两者是一脉相承的。两者是一个有机统一体，两者的相遇，相得益彰，语文课堂的语文味油然而生，语文核心素养落地。笔者认为主要表现在以下三个方面：一、深度教学的理论为前置研究的设计提供沃土；二、深度教学的有机融合让班级群学根深叶茂；三、深度教学助力教师帮学让本原三学课堂锦上添花。

简介：古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”一个人词汇的积累、语言经验等，直接影响到其语言能力的高低，也影响到其今后的写作水平。而学生语言能力的发展，应从低年级就开始培养。

简介：摘要： 在小学语文 教学过程中，将教科书改编为省级教科书，可以在保证教学质量的基础上，支持中小学生 的基础教育 。根据我的实际工作经验，本文 首先分析了改变教材版本给小学语文 教学带来的挑战，并提出了培养低段小学生核心素养 的相关策略。

简介：

简介：【内容摘要】