简介：化学竞赛辅导应该重视对学生化学思维能力的培养。思维能力是人的智力的核心，本文主要分析化学竞赛辅导思维能力的培养。

简介：是发展学生思维能力的首要条件因此应加强概念教学,培养学生的逆向思维,在教学中应遵循儿童思维发展的规律

简介：

简介：  【摘要】数学教学过程中的逻辑思维培养是尤其重要的，老师想要培养学生的思维能力，就要根据课本的内容以及学生上课的基本情况，制定相关的教学计划，帮助学生建立起独属于学生自己的思维思考方式。在遇到相同题型时迅速的调取相关的知识记忆，达到系统性的做到将题目进行阅读、分析和解答的过程。这其中包括通过做题的方式训练学生的思维敏感度，通过娱乐化的教育方式提高学生的数学学习热情，利用课下引导自主学习方式提高学生数学活跃思维。老师在课上将课本内容详细讲解之后，给学生留有一定的思维余地，打开学生对于数学的自主思考方向采用多元化的教育方式，让思维更加涌动，打造出更具灵活性的教育模式。本文就初中数学思维能力培养策略与方法展开论述。

简介：摘要：小学生思维能力具有形象思维能力较强、有效思维时间较短两大特点，要培养学生的思维能力，教师需充分结合两大思维特点，直面小学数学教育中存在的问题，围绕“主体性”“形象性”“有效性”三方面，实施具体的培养策略：充分发挥学生主体性，进行直观形象的教学演示，不断提高教学课堂的有效性。通过有针对性的培养策略，有效地锻炼、培养学生的思维能力。

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简介：摘要：小学数学是逻辑性极强的科目，因此，在小学数学教育中，应重视对小学数学学生进行逻辑思考的教育与培养。在素质教育的思想指引下，老师们应当注意到现代小学生的心理特征和认识规律，对传统的教学方式进行改革，营造一个适合他们的学习情境，为他们创造一个更好的学习环境，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。

简介：摘要：在小学教育阶段，数学学科占据重要的教学地位。教师需要把握数学学科的教学重点，设计符合学生数学需求的教学环节，积极培养其数学思维能力。教师还需要开展素质教育，着重体现数学教学活动对学生数学能力发展的重要意义，以此促进学生数学思维的稳定提升。本文将简要探讨培养小学数学思维能力中的重要作用，并提出相应的有效策略，以供参考。

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简介：[摘要]:在数学课程标准总目标中，把培养学生的思维能力放到重要的位置。小学儿童的思维活动在整个小学阶段，呈现出日趋完善的过程。其特点是从具体形象思维为主向以抽象的逻辑思维为主过渡。在课堂上要充分发挥学生的主体作用。数学教学的目的是在所学知识的基础上培养能力，观察能力是感知思维能力，是一切能力的基础，只有具备了一定的观察力，才能激发学生去思考归纳总结，在此过程中，就形成了思维能力。

简介：摘要：课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维哦能力的过程。目前，越来越多的教师更加注重学生学习的思维过程。但是学生的思维仍不充分，需要老师继续在课堂教学中注重培养学生的数学思维知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学思维能力过程中同步进行的。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。

简介：高考是选拔性考试，为了考查考生的数学能力和数学素养，高考数学试卷都具有一定的区分度和难度，都会有一定量结构新颖、思维深刻、运用灵活的试题，这些试题常使学生感到困惑，难以顺利作答．究其原因，主要是学生不知如何抓住问题的实质，挖掘出隐含条件，从而为解题打开入口，铺平道路．什么是隐含条件？所谓隐含条件是指数学问题中那些若明若暗，含而不露的已知概念、定理、公式、性质等，或者从题设中不断挖掘并利用条件进行推理和变形而重新发现的条件．数学问题难度的标志之一是隐含条件的深度与广度．

简介：摘要地理老师要充分利用自己学科的优势，积极培养学生的能力。在我们的教学活动中主要目的不在于教师的“教出去”，而在于学生是否“学到手”。真正有用的知识都不是被动的、机械地堆积起来，是要经历一个由感性到理性、由量变到质变的过程，这个过程只能在个人独立思考中实现。

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简介：摘要数学思维既要体现一般思维的规律，又要结合数学学科的特点，反映出数学学科特有的规律。数学思维是指数学活动过程中的思维，数学课堂教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。问题是数学的心脏，没有问题就没有数学，解决问题的过程就是思维形成的过程。

简介：培养学生的创造性思维能力是当今素质教育的重要内容之一，也是培养创造性人才的重要途径。因而，在课堂上精心培养学生的创造思维能力，有利于开拓智能，有利于培养学生的应试和应变能力。只有激发兴趣，活跃学生的创新思维才能培养出更多更好的创造性人才。

简介：摘要小学数学学科逻辑性强，知识脉络清晰，旨在培养学生的思维与应用能力。探究式学习法自应用以来广受好评，其意义体现在对学生能力的提升上。小学生学习意识薄弱，缺乏自主思考和解决问题的能力，开展探究活动能填补理论知识学习的空白，落实教学目标，促进学生思维能力的提升。

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简介：摘要数学是思维的体操，思维与问题相伴相生，问题又是靠思维去发现的。“问题发现”的意识越强烈，思维也就越活跃、越深刻，培养发现问题的意识是提高数学思维能力的基础。

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