简介：摘要：英语写作可以使学生通过学到的重要语法、句子结构分析以及单词得以完整地表达，从而实现语言的输出。英语写作在高中英语教学中占有很大的比重，但是它同时也是令许多研究者所担忧的一个问题。归根结底还是体现在语言输出不够。被大家所认可，包括许多学者都认为背诵是可以让自身写作能力提高的一种办法。但是，他们对此方面并没有展示出多大的兴趣而展开研究，因此本文将会从英语写作、课文背诵、高中英语教学展开论述。

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简介：进入二十一世纪以来,科学技术的不断发展为大学英语教学提供了先进的方法和手段.针对目前这些方法给大学英语教学带来的不良影响和对传统教学方法的冲击,笔者以教学改革为基点,研究了合作学习法和背诵法,得出以下启示:在运用新的教学理论和现代教学手段的同时,不能忽视适合学生的传统教学方法的作用.

简介：根据我多年的观察,初中生往往习惯于＂浅阅读＂,浏览式、随意性的浅层次阅读。而语文学习更需要的是＂深阅读＂,反复咀嚼,潜心品味,认真思考。＂深阅读＂的基础在于——朗读。我国古人就特别重视朗读,有＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂＂读书百遍,其义自见＂＂读书破万卷,下笔如有神＂的说法。在古代,诵读是读书人的基本功,不止文人作家,一般人阅读,私塾里的学童,

简介：摘要：背书时发现两种情况，一种记忆速度快，背诵速度快，流畅熟练，另一种恰好相反，记忆速度慢，背诵时疙疙瘩瘩，而且遗忘快。两种现象的背后是两种不同记忆模式，词汇记忆模式和逐词记忆模式。针对这种现象，提出了词汇教学。1、充分利用chant渗透词汇教学2、利用语音指导培养词汇意识3、词汇教学与联想记忆相结合4、词汇教学和图式理论相结合5、词汇教学与语境相结合6、注重学生词汇能力输出的培养

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简介：以南宁市第四十二中为例,分析背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用,探讨如何通过背诵和模仿培养学生的英语思维及表达习惯,并系统训练学生的英语书面表达写作能力。

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简介：摘要：写作是高中英语教学中的重难点，不论是新课标还是高考，都对英语写作提出了较高的要求。不过现阶段我国高中英语写作教学中还存在一系列的问题，所以需要教师积极创新，合理引入新型教学手段，如语块背诵教学法便十分合适，能够很好提升教学有效性。基于此，本文主要针对语块背诵在高中英语写作教学中的有效性进行了详细分析。

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简介：在进入到高中阶段的英语学习中,学生会感受到学习过程中需要背诵的内容日益增多,在这种情况下,如何记住繁多的词汇、句子等成为师生不断思考与探索的话题,并且也是困扰学生英语学习思路、阻碍学生成绩发展的重要环节。本文即针对于此展开讨论,以期为日后教学工作发展找到思路。1.词汇背诵的一些方法词汇是英语学习的基础,在当前高中英语课堂教学中,想要取得一定的突破,需要扎实英语词汇基础,词汇背诵也成为英语背诵的重要内容。

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简介：摘要对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。我们学生由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了课堂、早读的操练外，其他时间也很难运用、复习和巩固，因此我们学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，既限制了学生口语能力的发展，也影响了学生学习成绩的提高。

简介：摘要初中英语是学生英语学习的重要基础阶段，而要学好初中英语，首先要掌握英语单词及课文的背诵方法。良好的英语背诵方法不仅可有效提升学习效率，还可有助于帮助学生提高英语学习成绩。为此，笔者在本文针对学生在英语长课文背诵方面存在的障碍，提出相应的应对策略。

简介：传统教学方法——背诵，在英语教学中应该重新得到提倡。本文是一项关于背诵在大学艺体类学生英语学习过程中的作用的问卷调查报告。研究的问题是：（1）你认为背诵对提高英语有用吗？（2）你更喜欢背诵词汇，句子，还是文章？（3）你的英语老师是否要求背诵并且定期检查背诵？（4）你的背诵材料来源于哪里？（5）最近一次期末考试英语成绩是多少？根据调查的结果，我们得出的结论是：（1）艺体类大学生认为英语背诵对他们英语水平的提高有促进作用。（2）艺体类大学生认为背诵应以课文内容为主，同时增加一些课外材料，拓展知识面。（3）背诵是学生自己的事情，但是教师定期检查学生的背诵，会促进他们学习水平的提高。

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简介：【摘要】英语作为高职学生学习生涯中的基础学科，是一个语言输入和语言输出密切结合的统一体,要求教师教育学生的同时不仅需要熟练掌握语言基础知识，还应当突出英语的语言应用能力。但当前高职英语教学中存在输入与输出不衔接的情况，该文针对这种教学现状，基于语言输入输出理论，分析了背诵在高职英语教学中的必要性，提出了基于语言输入输出理论的课文背诵在高职学生英语学习的实施建议。

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简介：摘要：在小学蒙语文教学中，背诵积累是提高学生语言能力的关键之一。本文通过分析小学低年级阶段的背诵策略，探讨了情景策略、规律策略、组块策略对于提高学生背诵效率的重要性。通过指导学生掌握恰当的背诵方式，结合课文特征和学生年龄特点，促进了学生语言积累的有效性。