简介：

简介：摘要 小学语文教学中的人文教育可以帮助学生养成健康的思想和价值观，尊重生活，尊重自己，积累更多的情感，实现学生的健康成长。教师必须为学生创造一个和平、民主的人文环境，以便学生可以致力于在小学教授语文和人文学科。教师应为学生提供更多的人文关怀，并加强和培养学生的人文素养，成为课堂教学的主要旋律，使小学语文和人文教育更上一层楼。

简介：作文教学，是与语文教师的职业生涯始终相随的生态修行。它要求教师参透写作之于人生的意义，怀有作文育人的高度敬畏，保持站在高处的修己自觉，苦练“道技合一”的指点功夫，追求“拆骨当柴”的精神境界，进而，体验精神的快慰，感受生命成长的愉悦以及由此产生的职业的幸福与尊严。

简介：摘要小学语文是重要的基础工具学科，同时其内容又具有人文性特点，在传统教学中，大多数以考试为导向，重视其工具性知识与技能的培养，而忽视了对小学生人文精神和素养的渗透。在提倡素质教育，关注情感、态度、价值观的新教改背景下，本文以人教版教材为例，针对小学语文中人文教育实践展开探讨。

简介：结合中职学校的特点，阐述了语文学科人文教育实施的必然性以及语文学科人文性教育的内涵和如何在现有的职教语文教学现状的基础上实施人文教育，从而为社会培养全面发展的适用性人才。

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简介：我国古代的先贤韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也”。这说明为人师者，肩负着传道、授业、解惑的重任。

简介：摘要：语文教育不仅仅是语文技能的教育，同时还是价值观的教育。语文教育应当更加重视自己作为价值观教育的作用。中国要想普遍地提高全民的情感素质、人文素质，就必须从语文教育、教学改革上找突破口。

简介：摘要：教师在开展小学生语文课堂教学时，必须关注学生发展趋势的特点，以学生本人为本，提高课堂教学质量。教师必须具有扎实的技能、丰富的文化素养和优良的品行，语文教学课也要贴近自然，接触孩子的生活环境。在语文教学中，学生将根据学到的知识进行学习训练、记忆、思维和交流。在这种课堂教学中，教师要注意学生的情感感受，这就是将人文教育渗透进小学语文教学的过程。

简介：摘要：小学语文课程理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文中得到人文精神熏陶和感染，受到人文思想的教育。语文教材中的课文文质兼美，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，运用教材中的人文教育内容，如何对学生进行潜移默化的精神贯注和人格熏陶，为其“终身精神发展”打好“精神的底子”，值得我们深入思考和研究。

简介：摘要：小学阶段对于学生而言，具有重要意义。不仅是其接触学习的初始阶段，同时也是打基础的阶段，所以小学老师要正确意识到这一点，并且给予足够的重视，切实做好教育工作。新课程改革倡导素质教育，旨在培养全面发展的人才。在此背景下，人文教育受到重视，地位得以提升。如果将人文教育妥善的渗透到小学语文教学中，那么对学生的学习、发展可以起到积极的促进作用。一方面，有助于学生形成健康的思想与观念；另一方面，学生可以理解到生命的真谛，尊重生命，身心得以健康发展，茁壮成长。为了达到预期的目标，小学语文老师需要做出相应的改变，打破传统思想的禁锢，转变教学理念与方法，在教学过程中，着重考虑学生自身因素，为学生创设平和民主的人文环境，促使学生将注意力集中在课堂上，积极主动地学习知识。除此之外，老师还应当关心学生，给予学生人文关怀，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯，这样便可以终生享受好习惯所创收的利息。不仅如此，人文教育可以向更高的层次递进。基于此，本篇文章以此为话题展开分析与研讨，仅供参考借鉴。

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简介：摘要语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用，这一点已成为语文教师的一个共识。如何提高语文教师的基本素质，本文认为，应从教师人格、思想、基本功入手，从而提高教师的整体水平。

简介：摘要语文是语言工具训练与人文教育的结合，两者在语文教学中同等重要，不可以机械割裂开来。两者应该有机结合，使之相得益彰！但近年来语文学科的“工具性”与“人文性”也颇有争议。近来，“人文性”崛起，“工具性”沉寂。因此，本文就替“工具性”寻找正确地位，以及浅谈“大语文教育”的灵魂。

简介：初中阶段是学生学习语文的重要阶段,为此,教师应不断地与时俱进,主动摒弃传统的教学模式,并大力创新初中语文教学方法,丰富初中语文教学内容,从而使初中语文教学更加炫动缤纷。结合学生的实际情况就如何创新初中语文教学方法提出了有关策略,希望给广大语文教育工作者带来一些帮助。

简介：摘要 :随着社会进步，科技发展、人民生活质量日益提升，人们对于孩子们的教育越来越重视，由此教育所需要达到的目标也日渐增多。而正好目前我国小学教育事业正处于改革阶段，国内大环境的变化对小学教师提出了更高的要求。而小学教师如何把握好改革的方向，在这个对于孩子来说至关重要的时期，帮助孩子打好学习的基础，培养好学生的三观，成为了小学教师们十分关心的问题 [1] 。由此，本文将以小学语文为例，探讨小学语文教师在目前的新环境下如何把握好语文教学，从而使得孩子们能够全方位地发展。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入发展，人们对我国的基础教育寄予了更高的厚望，不仅要关注学校对学生进行的基础文化知识教育，而且也要重视学校对学生的德育教育，帮助学生建立起良好的道德品格。初中阶段是学生学习和成长的重要时期，因此，不管是学校教师，还是家长都要引起重视，不可忽视对此阶段学生的德育教育，特别是在初中教育阶段，要不断加强语文教学，发挥语文教学德育功能，助力于学生的未来全面发展。

简介：摘要：情感教育是指运用特定的教学内容，通过对作家所寄托的情感、情感的剖析，使学生亲身感受到作品所蕴涵的情感，从而达到提高学生情感、审美能力的目的。小学语文教学注重情感教育，以教师的理论知识为指导，以激发学生的情感功能，促进其认知发展，塑造健全个性，构建高效、优质的语文教学体系。在情感教育中，教师应针对学生的情绪发展和年龄特点，采用行之有效的教学策略，营造生动、形象的情绪教育情境，使学生掌握情绪，发掘美，鉴赏美。文章下面分析小学语文教学开展情感教育作用与策略，以期促进小学语文教学实际成效。