简介:摘要社会在不断发展和进步,经济发展带动教育事业的共同繁荣,新课程改革得到普遍的推行并取得了很大的成绩,素质教育的观念也愈发深入人心。兴趣教学模式在初中数学的教学活动中具有不可替代的重要作用,教师要摆脱传统的教学模式的束缚,改变单一的教师教、学生听的教学状态,充分发挥学生在教学活动中的主观能动性,激发学生学习数学的兴趣,促进初中数学教学水平的提高。
简介:自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进展,并与我国传统教育观相结合而提出的。关于三种学习方式的实质,则可从特征、构成要素和作用三个方面加以把握。研究发现,自主学习的核心特征为自主性,它包括监管动因、监管机制和监管评价三方面的构成要素;合作学习具有合作精神、社会互动和人际交往的特征,包括相互依赖、个体责任、面对面促进性交互、合作技巧的恰当使用等构成要素;探究性学习具有问题性、开放性和批判性的特征,包括激发兴趣、鼓励探索、引导思维、提出问题、识别资源、收集数据、分析数据、整合信息、交流观点、评估成果等要素。当今时代,人们对学习的实质有了更深入的理解:学习应该是社会交互的、具有情境性的、强调自我主动体验的过程。据此,自主、合作、探究这三种学习方式之间就必然地具有了高度的同一性,这是它们可以统一起来的内在根据。而在现实的学校教育中,知识建构共同体是把三种学习进行有机结合的很好的范例。今后,还应根据学习内容和学习对象的变化,探索出更多实现三者有机结合的学校应用模型。
简介:摘要:英语作业是英语教学中的重要环节,是英语课堂教学的巩固与延伸。本文将结合作业设计案例来探讨多元智能理论在初中英语多样化作业设计中的应用,促进学生发展英语学科核心素养,为广大初中英语教师进行多样化作业设计提供参考思路。