简介:[摘要]创造力是人类特有的本能,培养幼儿的创造力是学前教育的重要目标之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“艺术教育可以培养幼儿的创造力”,并要求“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象” 。可见,教师不仅在思想上要重视幼儿创造力的培养,更要在实践中创造条件,采取策略培养儿童创造美的能力。党的二十大报告再次强调五育并举的重要性,提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。美术教育倡导多领域的互补和融合,消除彼此孤立局面,提倡全面发展。因此,本研究基于五育并举,通过幼儿美术与音乐、语言、科学、社会等各个领域的融合实践来进一步提高幼儿的创造美的能力。
简介:摘要:艺术特色学校建设是独特的学校艺术文化建设,在这个基础之上进行校本的课堂研发,不单单是艺术老师的工作内容,还离不开艺术学校每个老师和领导的共同努力。在新课程改革的推动下,新的教学理念要求注重学生素质教育的培养。因此,艺术特色学校需要结合时代特点,并且联系学生的实际学习情况,对校本课程进行合理的制定和研发。课本的研发要以学生的年龄特征和心理发展程度为基础开展。开发的课程内容要可以促进艺术教育的可持续发展,并且要可以开发学生的思维,以学生的长远发展和综合素质培养为主要的课程制定标准,课程内容要由浅入深,详略得当,帮助学生更好的理解课堂内容,让学生接受更好的艺术熏陶,进一步促进艺术学校的发展。
简介:摘要:现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。生物校本课程特指学校自己确定的生物学科方面的课程,由学校生物教师团队选择教材,自主实施教学计划。而劳动价值观是马克思的基本观点,马克思认为:劳动不仅是谋生的手段,更是通向客观世界与主观世界的媒介,也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。
简介:摘要:现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。生物校本课程特指学校自己确定的生物学科方面的课程,由学校生物教师团队选择教材,自主实施教学计划。而劳动价值观是马克思的基本观点,马克思认为:劳动不仅是谋生的手段,更是通向客观世界与主观世界的媒介,也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。