“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的实践

“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的实践

王静

南京市栖霞区迈幼瑜憬湾分园 江苏 南京 210000

摘要：“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接应以幼儿德智体美劳的全面发展为核心，使幼儿可以在幼小衔接活动中促进思维发展、培养劳动能力和道德品质。但是想要达到这一目的需要教师转变传统的教学观念，在教学方式上、教学观念上积极的进行创新，从而探索出更加科学、有效的幼小衔接活动方案，让幼儿可以在幼小衔接活动中提升自身综合能力，保障幼儿步入小学之后的学习，提高幼小衔接的质量。

关键词：五育并举；幼小衔接；活动创新

幼小衔接的质量直接影响了幼儿未来学习的质量，所以提高有效衔接的质量是幼儿园教学的重点，也是保障幼儿未来学习和发展的重要途径。尤其是在当今素质教育的背景下，有效衔接不能单纯的重视幼儿的文化课程成绩，应以幼儿德智体美劳的全面发展为核心，使幼儿的综合能力得到提升，同时激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的学习技能，这样才能使幼儿快速的走进学习状态中，为幼儿小学的学习奠定基础。下面本文将对“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动有效开展的策略进行分析。

一、“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的重要性

（一）提高了幼儿的综合能力促进幼儿综合发展

“五育并举”背景下的幼小衔接是促进幼儿综合发展的重要途径，因为“五育并举”重视的是德智体美劳教育，所以在“五育并举”背景下的幼儿园有效衔接中幼儿的德智体美劳得到培养，促进了幼儿的综合发展。再加上当今素质教育明确提出了现代化的教育应以幼儿综合发展为核心，因此“五育并举”背景下的幼儿园教学正好是推动素质教育实施的重要途径，并且幼儿步入小学之后可以具备良好的学习习惯，同时提高自主学习的意识，快速的走进学习状态保障小学的学习。因此“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的开展对幼儿综合发展起到了积极的作用。

（二）激发幼儿学习兴趣培养幼儿良好学习习惯

在“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动中幼儿的学习兴趣可以得到激发，因为活动的形式发生了变化，传统的幼儿园幼小衔接中教师过度重视学生的学习成绩，所以幼小衔接活动形式缺乏创新。但是在“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动中教学观念发生了变化，教学方式也得到了创新，因此幼儿的活动体验得到提升，参与的兴趣得到提升，潜移默化中实现对幼儿良好学习习惯的培养，保障幼儿未来的发展，同时体现出“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的重要作用。

（三）有助于推动幼儿园改革发展

在幼儿园教学中，教师注重幼小衔接，能融合五育理念落实各项活动，有助于进一步丰富幼儿园自身的课程内容，可以拓展课程的多样性，打造幼儿园自己的特色化课程，而且坚持五育融合也符合素质教育基本的要求，更有助于实现幼儿园课程的创新和发展，能不断地提升幼儿园自己的办学质量和办学的效率，从而全面的提升幼儿的教育水平，促进幼儿园更好的发展，所以在幼儿园教育中坚持五育并举是基本的趋势。

二、“五育并举”背景下幼儿园幼小衔接活动的策略

（一）组织开展劳动活动培养幼儿劳动能力

组织开展劳动活动，让幼儿在劳动活动中提升自身劳动能力，从而促进幼儿德智体美劳的全面发展。尤其是在“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动中，教师可以通过劳动活动培养幼儿的劳动能力，促进幼儿德智体美劳的全面发展，实现“五育并举”下的幼儿园幼小衔接活动，这样幼儿在劳动中就可以树立正确的观念，在未来的学习中主动的参与其中和解决问题。例如幼儿园教师可以组织幼儿到农村进行农作物的种植、除草，或者是丰收季节可以组织幼儿参与农作物的丰收等等。而幼儿在劳动的过程中可以感受到劳动的意义、劳动的价值，使幼儿可以树立正确的劳动观念，同时让幼儿认识到劳动可以解决问题。之后在课堂上教师可以布置实践性的学习任务，让学生通过劳动完成学习任务，潜移默化中实现对幼儿劳动能力的培养，这样在未来的学习中他们就可以通过劳动解决问题，为幼儿小学的学习打好基础，实现“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动。

（二）在活动中实施教育提高幼儿学习体验

“五育并举”背景下的幼儿园有效衔接活动需要教师在活动的过程中实施教育，这样可以提高幼儿的学习体验，同时在潜移默化中完成教育，为幼儿日后的学习打好基础。比如幼儿园教师可以组织幼儿开展一些手工活动，在手工活动的过程中实施数学学科的计算教育，语文学科的汉字教育等等。这样幼儿可以在手工活动中完成学习，达到提高学习效率的目的，认识更多的汉字并且培养幼儿的计算思维，使他们可以在未来的学习中取得更好的学习效果。不仅如此，在幼小衔接活动的过程中教师也可以参与到其中，贯彻幼儿的学习和表现，帮助幼儿建立学习的信心，使他们可以在日后的学习中主动的学习。此外，幼儿园教师可以组织幼儿到小学参观与学习，和小学低年级学生一同开展手工活动，这样幼儿步入小学的学习后就可以快速的使用，同时促进幼儿的智力发展、动手能力发展，实现“五育并举”下的幼儿园幼小衔接活动。

（三）开展游戏教学调动幼儿参与学习热情

幼儿园幼小衔接活动中教师可以通过游戏的方式进行，因为游戏是幼儿较为喜欢的活动形式之一，也是促进幼儿综合发展的重要途径之一。在游戏的过程中幼儿的交流能力、思维能力、动手能力都可以得到锻炼和培养，促进了幼儿德智体美劳的全面发展。所以在“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动中教师应重视游戏教学的高质量开展，探索科学、合理的游戏方案，使幼儿可以在游戏中感受到学习的乐趣，在未来积极的参与到学习中。比如幼儿园教师可以开展一些竞赛的游戏，常见的游戏类型有体育竞赛、手工活动竞赛等等，这些竞赛游戏可以提高幼儿的身体素质，同时促进幼儿的智力发展，实现了“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动创新，促进幼儿德智体美劳全面发展，这样他们在小学的学习中也可以积极的参与其中，改变以往被动学习的状态，贯彻落实新课标提出的教学要求，突出幼儿的主体地位开展幼儿园有效衔接活动，实现幼儿园教学的深度、高质量开展。

（四）在幼小衔接课程中注重体育教育

体育教学活动可以锻炼幼儿身体素质，是幼儿园课程重要的内容，但是幼儿教师在落实体育教学的时候，要考虑幼儿的特点，注重幼儿阶段和小学阶段有效地衔接。作为儿童而言，游戏是他们普遍喜欢的一种方式。所以在开展体育教学的时候教师就可以创设一定的游戏活动，让幼儿可以通过游戏的方式进行体育锻炼。而且大部分的游戏活动也都是需要幼儿通过合作的方式完成的，这样能在很大程度上培养幼儿的合作能力以及交际能力，通过相关游戏比赛还能提升幼儿的竞技性，对于促进幼儿心理健康发展也有着重要的意义。为此在幼小衔接落实的过程中要注重体育教育多样性的实施，全面的实现幼儿身心健康发展。

结束语：

总之，“五育并举”背景下的幼儿园幼小衔接活动创新了教学方式，构建了高效、高质量的有效衔接模式，为幼儿小学的学习打好了基础。因此作为幼儿园教师应重视“五育并举”背景下的幼小衔接活动，通过创新活动的形式培养幼儿的劳动能力、智力等多方面能力，使他们在小学的学习中可以快速的走进学习状态，推动素质教育的实施构建高效的幼儿园教学模式，让每一个幼儿都能得到全面发展，同时让幼小衔接活动更加符合幼儿的个性化特点和差异。

参考文献：

[1] “五育并举”视野下幼儿园幼小衔接活动的实践探究[J].把余婷.世界儿童.2023,第期

[2] 食育视野下幼儿园实践活动开展探究[J].郑碧贤.今天.2021,第1期

[3] 双减进行中,活动正当时——农村学校“五育并举”实践活动探究[J].杨康艳.世纪之星—小学版.2022,第32期