简介:摘要: 目的 本次讨论的是情景式教学在妇科临床护理实践中的应用方法和效果。方法:随机[4]选取2020年6月—2021年6月在我科[5]实习的护生80名,并随机分为对照组和实验组,每组护生40名,对照组的护生采用常规的带教方式,实验组的护生采用情景式教学方式,之后对比两种不同的带教方式对护生学习和实践能力的结果。结果:实验组护生的实践和理论成绩明显高于对照组护生的成绩,结论:适合广泛应用在妇科护生的临床实践中。
简介:摘要:护理带教作为一种关键手段,旨在协助实习护生将在学校所掌握的专业知识成功转换为实际临床操作技能。在肾内科护理代教中,临床路径式教学法的应用已经成为提高教学质量和学生满意度的重要手段。在以往,传统的护理实习教学方法,主要是靠教师主动地讲述,而学生则是以被动方式来接受枯燥的理论知识。其缺点是不能有效地调动实习护生的学习兴趣以及学习激情,并且没有形成以学生为主体的教学模式。因此,为有效激发实习护生的学习兴趣、提升护生主动学习积极性,有必要在临床护理带教中引入科学的教学方法。
简介:摘要:目的;研究对接受介入室内行腔内隔绝术的腹主动脉瘤合并高血压患者在围手术期的护理措施及临床效果。方法;选自我院2017年1月至2020年1月收治的介入室内行腔内隔绝术的腹主动脉瘤合并高血压患者32例,以随机数字表的方式将其分为对照组与观察组,每组各有患者16例。对照组患者接受常规外科护理,观察组患者接受针对性护理干预措施。对比两组患者各项指标。结果;所有患者均顺利的完成手术;相对于对照组,观察组患者并发症事件发生概率具有显著优越性,对比存在统计学意义(P<0.05)。结论;对介入室内行腔内隔绝术的腹主动脉瘤合并高血压患者在治疗过程中应该密切留意患者的体征变化,在围手术期给患者提供全面而细致的护理干预措施,以防止患者术中出现相关并发症,保障手术的顺利进行,最大限度提高临床治疗效果以及患者的生活质量。
简介:【摘要】目的:探讨阶段性目标教学在产房临床带教中对教学质量的效果。方法:选取该院2020年11月到2021年11月的实习护生40名进行研究,随机分为两组
简介:【摘要】目的:重点分析微信群的延续性护理模式,针对断指再植患者的自护与手功能恢复进行阐述。方法:选取2020年4月-2021年4月本院接受断指再植手术的患者88例作为研究对象,随机分为观察组及对照组,每组44例。对照组使用常规护理模式,观察组在对照组基础上给予基于微信群的延续性护理模式,两组均连续护理2月。比较两组护理效果,利用自我能力实施量表(ESCA)比较两组护自护能力,利用手功能量表(MHQ)对两组手功能进行评价,利用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)对患者生活中质量进行比较。结果:观察组护理后手功能总优良率为86.36%,相比对照组的68.18%明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后较对照组自我概念、为我护理技能、自我责任感、健康知识水平评分明显升高(P<0.05);观察组护理后较对照组外观、手部满意情况、工作情况、日常活动、总体功能评分及总分明显升高(P<0.05);结论:基于微信群的延续性护理模式可明显提高断指再植患者自护能力,提升患者手功能恢复效果,改善患者生活质量,有良好的应用价值。
简介:【摘要】目的:研究慢性乙型肝炎患者在解决模式护理干预模式下护理依从性和自我护理能力的变化。方法:选择医院在2023年5月至2024年5月时间内医院收入的40例慢性乙型肝炎患者,经随机数字表法分组后得到纳入20例患者的对照组与观察组(20例),比较双方的护理依从性与自我护理能力。结果:观察组依从性高于对照组相关值(P<0.05),观察组自我护理能力分值高于对照组(P<0.05)。结论:在解决模式护理干预模式应用到慢性乙型肝炎患者后,对其身体状况改善有作用,患者与医护人员建立信任关系,听从对方的建议,在此期间患者自我护理能力得到提升,可较好的参与各类活动。