简介：

简介：摘要目的探讨结构式团体练习在改善新护理外勤护士心理压力中的应用。方法收集乌鲁木齐二级及以上医院2015年1月到2016年1月的60名护理外勤护士，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组30例，观察组给予结构式团体练习，对照组采用常规培训措施，比较两组护理培训效果。结果观察组新护理外勤护士的抑郁情绪正常患者比例高于对照组，轻度抑郁、中度抑郁、重度抑郁指标参数均优于对照组（P<0.05）；观察组新护理外勤护士的焦虑情绪正常患者比例高于对照组，轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑指标参数均优于对照组（P<0.05）。结论通过结构式团体练习能够显著改善新护理外勤护士的焦虑、抑郁情绪，提高其工作的技能与积极性。

简介：摘要目的分析心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果。方法选择我院2015年1月-2016年6月收治的100例剖宫产产妇作为本次的研究对象，分为常规组与实验组两组，其中对常规组产妇采取一般护理模式，对实验组产妇在常规组的护理基础上加强心理护理与健康教育，对比两组产妇护理后的焦虑情绪评分与护理满意度。结果实验组产妇护理后的焦虑情绪评分明显优于常规组，P＜0.05；实验组与常规组的护理满意度分别为98.00%与76.00%，P＜0.05。结论对行剖宫产的产妇而言，注重围术期心理护理与健康教育干预可进一步提高护理效果，改善负性情绪，提高护理满意度。

简介：摘要肺结核病的诊断和治疗，随着现代医学的发展，已经越来越规范化，国家制定了控制肺结核的规划，有了统一的化疗方案，又有充足的药品供应，使肺结核的治愈率越来越高。但是，治疗肺结核病仍然需要长达半年以上的时间，还是相当慢长的过程，病人不可避免地会出现许多心理上的问题，从而影响疾病的治疗和康复，因此，心理护理和健康教育在肺结核病人的整体护理中，显得尤其重要。健康教育是整体护理重要组成部分，使病人了解增进健康的知识，改变病人的健康行为，使病人的行为向有利于健康的方向发展的教育活动。

简介：摘要目的分析小儿突发性耳聋患者的心理状态，探讨出有效的健康教育方法。方法选取我院60例小儿突发性耳聋患者，运用焦虑自评量表和抑郁自评量表分析出患者的心理特点，根据患者心理特点应用针对性的健康教育方法。结果应用针对性的心理护理和健康教育后，患者的焦虑和抑郁状态明显好转，各项症状基本恢复正常。结论对患者采用针对性健康教育方法后，患者的心理状态和各症状有了明显的改变，心理状态的改变促进了患者病情的恢复。

简介：摘要目的研究健康教育联合心理护理在妇科护理中的应用效果。方法选取我院妇科患者160例,分为对照组与实验组,分别进行常规护理和健康教育联合心理护理的综合护理,比较两组患者在进行护理干预后对相关健康知识的掌握度、焦虑自评量表得分以及对护理工作的满意度。结果实验组患者对相关健康知识的掌握度以及对护理工作的满意度高于对照组,而焦虑自评量表得分低于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育联合心理护理应用于妇科患者的护理中,能够增强患者对健康知识的掌握度,有效改善患者的心理状况,提高患者对护理服务的满意度,全面提高护理服务质量,效果显著,值得推广应用。

简介：摘要目的研究分析心理护理干预措施和健康教育对剖宫产患者的影响。方法选取剖宫产患者120例，平均分成观察组与对照组，对照组进行常规护理模式，观察组则是在常规护理的基础上进行心理护理干预和健康教育，观察两组患者对护理的满意程度，比较分析。结果观察组患者对护理的满意度明显高于对照组，两组差异比较有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理干预措施和健康教育对剖宫产患者的临床效果显著，能够增加患者对护理的满意程度，值得推广。

简介：摘要目的探讨社区慢病患者的心理表现特点和健康教育的临床疗效。方法选择2014年1月～2015年12月在我社区卫生服务中心接受治疗的慢病患者90例为研究对象，将其随机均分为两组，对照组患者进行常规治疗，观察组患者在此基础上开展健康教育，观察并统计患者的心理特点，比较两组患者治疗的总有效率。结果观察组治疗的总有效率为93.3%，远高于对照组68.9%，两组对比存在显著性差异（P<0.01）。结论健康教育应用于社区慢病患者的治疗取得了良好的临床效果，患者的病情得到有效控制，值得大力推广。

简介：摘要随着社会经济的不断发展，人们的思想观念也随之产生了转变，面对不断加剧的社会竞争，越来越多的人出现了心理问题。对此，相关的健康教育机构必须要直面这一问题，开展多种形式的心理卫生服务，借助于专业人员来不断加强健康教育工作。最终希望借助于本文的分析探讨，能够引起更为广泛的交流与思考，并为有关的健康教育工作提供一些可供参考的内容。

简介：摘要目的探讨心理护理及健康教育对老年冠心病患者的影响。方法研究抽取了100例老年冠心病患者为对象，按照随机抽样法随机分为实验组与对照组，各50例，两组患者皆给予冠心病常规治疗，对对照组患者采取常规的冠心病护理，实验组患者则在常规护理基础上又给予针对性的心理护理及健康教育，分析比较两组患者的护理效果。结果两组患者在护理前焦虑、抑郁人数没有明显差异(P>0.05)，护理3个月后实验组患者的焦虑、抑郁症状改善人数明显优于对照组，差异具有统计意义(P<0.05),实验组在冠心病常识、用药常识、运动以及膳食方面的了解情况都显著优于对照组，差异都存在统计学意义（P<0.05）。结论对老年冠心病患者及时采取心理护理及健康教育，有效增加了患者健康知识的知晓率，并改善患者的焦虑、抑郁情绪，提高临床疗效。

简介：摘要目的探讨人性化管理模式改善重症医学科护士心理压力的效果。方法选择2014年12月—2015年12月我院的重症医学科患者39例患者为对照组，对重症科医护人员采用常规管理模式，选择2016年1月—2015年1月我院的重症科患者39例患者为观察组，对重症科医护人员采用人性化管理模式，对比两组医护人员的心理压力评分及护理满意度。结果观察组医护人员的心理压力评分显著低于对照组，P＜0.05；观察组患者对护理工作的满意度高于对照组；P＜0.05。结论对重症医学科护士实施人性化管理模式，可有效缓解其工作产生的心理压力，提高患者对护理工作的满意度，对进一步改善医患关系具有促进作用。

简介：摘要随着生活压力的加大，精神科护士也面临着更大的心理健康威胁。而精神科护士常扮演和承担着护理者、治疗者、咨询者、管理者、教育者的角色和作用，精神科护士的心理素养对患者的病情会产生很大影响，这就对护士的心理素养提出了相应的要求。稳定的情绪状态为精神分裂诊患者提供人性化护理、信心的重建及回归社会的训练和指导、良好的语言素养营造人性化的恢复环境，对精神分裂症患者稳定病情、逐渐恢复并回归社都能起到积极的促进作用。

简介：

简介：摘要目的分析系统健康教育对单眼白内障患者心理状况的影响。方法选取2014年1月—2017年12月于我门诊就诊的单眼白内障患者37例为观察组，选取同期于我门诊就诊的单眼白内障患者31例为对照组。对照组采用发放先天性白内障相关资料等传统的健康教育方法，观察组采用系统健康教育。分别于干预前后采用症状自评量表(SCL－90)评估两组患者的心理健康状况。结果干预前，两组患者SCL－90评分差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后，两组患者SCL－90评分均下降，且观察组低于对照组，组内与组间差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论系统健康教育可提升单眼白内障患者心理健康状况。

简介：摘要目的探讨对日间化疗的乳腺癌患者行心理护理＋健康教育指导的临床效果。方法将2015年8月-2016年12月我院收治的150例乳腺癌患者作为研究对象，随机分为联合组和常规组，各75例。联合组行心理护理＋健康教育指导，常规组行基础护理干预，观察并比较两组相关常识认知率以及心理情况的改善情况。结果联合组常识认知率72例（96.00%）显著高于常规组62例（82.67%），两组干预前的焦虑和抑郁评分均无显著差异（P＞0.05），干预后联合组的焦虑和抑郁评分均高于常规组，P＜0.05为差异具有统计学意义。结论对乳腺癌患者行心理护理和健康教育指导，能够在一定程度上有效缓解患者的负性心理情绪，同时，还能够提高患者的常识认知率。

简介：摘要目的探讨心血管神经症患者心理护理的重要性。方法回顾性收集2年间36例心血管神经症患者的心理护理资料。结果36例病人的完全恢复。结论药物治疗配合心理护理对病人身心恢复与改善非常重要。

简介：摘要目的探讨心理护理联合健康教育对产后抑郁的干预作用。方法将我院于2016年11月至2017年9月期间收治的94例产后抑郁患者按随机数表法分为两组，各47例。给予对照组常规护理，给予实验组心理护理联合健康教育。比较两组干预前后心理状态变化情况及护理满意度。结果与干预前比较，两组SAS、SDS评分在干预后均下降，且实验组下降幅度更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）；实验组护理满意度较对照组高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理联合健康教育可明显调节产后抑郁产妇的心理状态，改善护患关系，值得推广。

简介：摘要目的探究将健康教育与心理护理应用于青光眼护理中的临床效果。方法依据患者入院就诊时间将我院自2014年2月—2016年10月期间收治的150例青光眼患者随机分为参照组（n=75）与实验组（n=75），采取常规护理干预的患者作为参照组，采取健康教育与心理护理患者作为实验组，对经不同护理后两组患者组间差异进行对比。结果经对症护理后实验组患者视物模糊（0.88±0.09）、疼痛（0.87±0.21）、SDS（34.25±5.23）、SAS（30.24±4.21）、护理满意度100%等指标对比参照组数据差异比较显著且P＜0.05，存在统计学意义。结论在护理青光眼患者中采取健康教育与心理护理具有显著效果，可以改善临床症状，缓解焦虑抑郁情绪，值得广泛应用。

简介：摘要目的了解博州地区肥胖儿童的心理状况，探讨健康干预的对策。方法随机选择博州地区4所学校的肥胖儿童127例，利用相应的心理测试工具了解肥胖儿童的心理状况，同时，给予肥胖儿童一年的健康干预，观察健康干预的效果。结果经EPQ检测结果可知，肥胖儿童组E维度评分低于对照组，P维度评分高于对照组；经CBCL检测结果可知，肥胖儿童组各项行为问题评分均高于对照组；干预后，肥胖儿童生理指标及生化指标均优于干预前，差异具有统计学意义（P＜0.05），差异具有统计学意义（P＜0.05）；N维度评分两组差异无统计学意义（P＞0.05）。结论肥胖会改变儿童的人格、行为等，不利于儿童的健康成长，通过健康干预的实施，可改善肥胖儿童的心理状况，促使患者健康成长。

简介：摘要目的探讨健康教育及心理护理在高血压患者护理中的应用价值。方法选取我院2013年7月—2016年5月收治的76例高血压患者为研究对象，将所有患者根据入院顺序分为对照组38例和研究组38例，对照组患者实施临床基础护理，研究组在其基础上实施健康教育及心理护理，对比两组患者的护理效果及满意度。结果研究组患者的焦虑评分、抑郁评分、生活自理能力评分以及健康知识评分显著优于对照组，治疗依从性及护理满意度显著高于对照组，两组比较差异性显著（P<0.05）。结论健康教育及心理护理能有效的改善患者的治疗依从性，提高护理效果及患者满意度，具有重要的临床应用价值。