简介：地方高校转型发展背景下,探索以应用型人才培养为目标的课程教学改革路径尤为迫切。通过分析应用型本科英语语音课程的定位、地方本科英语专业学生的特点与需求、目前语音教学存在的问题及混合教学模式的优势,阐释英语语音课程实施混合教学模式的必要性;设计了英语语音混合教学实施方案,包括语音知识结构的整合、网络教学资源建设和语音混合教学过程设计;从评价主体和评价形式两方面构建了英语语音混合教学评价体系。

简介：针对应用型高校本科教学课程体系标准化建设,提出理论与实践结合、专业教育与素质拓展结合、标准化与多样化结合、传统课堂与现代信息技术结合、学校与用人单位结合、评估与建设结合等构件原则。在课程建设标准化、实践教学多样化、评价体系专业化等方面进行了实践探索,取得了初步成效,为推动应用型高等教育的专业建设及课程改革提供参考。

简介：为了探究应用型人才培养的高职实训教学改革效果,本文就常规授课班和实训教学改革班的教学效果进行比较,发现:后者成绩、思维能力与学生对教学内容、过程、方法、互动及实践性方面满意度均显著高于前者。因此,实施高职实训教学改革措施对提高应用型人才的培养具有重要意义,且多数学生能够认可并支持其改革措施,可行性较高。

简介：新形势下,应用型本科高校人才培养目标是朝着适应社会经济发展的创新型人才的方向努力的。对于当前的应用型本科高校高等数学课程教学进行优化,是为了获得更好的教学效果、促进高等数学与专业实际相结合、发挥高等数学的工具性作用的必然性选择。从高等数学教学手法、教学内容、教学策略、考核形式等多个方面着手,能够很好地完成高等数学教学课程的优化和完善。

简介：文章结合应用型本科人才培养要求,分析了通信原理课程的教学现状,从优化教学内容、改进教学方式和手段、注重实验教学的应用性、完善考核制度等方面探讨了通信原理教学改革方案。实践表明,改革措施提高了学生学习的主动性,增强了学生实践能力,有利于应用型人才培养。

简介：摘要：为了适应市场经济的发展，各技工院校对 Rhino 软件课程教学模式进行改革，从整体教学设计、课堂教学方法及增加课后教学内容等方面体现实用性，使学生能够系统的学习 Rhino 软件教学课程，并能应用理论知识灵活地运用于 Rhino 软件。本文从应用型人才培养的视角出发，分析了 Rhino 软件在课堂教学中常见的问题，并根据问题提出了相应改革创新的思路，以为提高 Rhino 软件课程教学的效率提供参考，同时为培养实际应用型人才改善教学条件。

简介：四川工商学院在高等教育人才培养模式探索与实践中大胆创新、积极改革，面对激烈的竞争及严峻的就业形势，从用人单位及高校学生自身需求出发，推行“课证赛”一体化应用型教学。本文以实际教学的《证券投资分析》课程作为载体，结合国内外“课证赛”一体化应用型教学的实践经验，和我校推行“课证赛”一体化应用型教学四年以来的实际教学改革探索展开研究，从教学方法和教学内容的重新组织与安排的专业课程教学改革、实际岗位资格证书、高校技能比赛三者有效结合起来的实践性教学改革的真实成果上进行了一定深度的总结与研究。

简介：针对《常微分方程》课程内容与结构体系相对滞后、过分强调知识的系统性等问题,本文围绕新升本高校应用型人才培养目标,从转变教育观念、深化课程体系、拓展教学模式等方面提出一系列改革措施,以促进大学生分析问题能力和实践创新能力的培养,从而提高课堂教学质量,达到培养高素质应用型人才的目的.

简介：摘要：在社会的飞速发展背景下，高等教育普及给广大人民带来了新的视野，但是教育的优劣、教研的成果，近年来依旧备受关注，要想提升教学质量，就要采取分层次教学方法，高等数学作为本科高校中很多专业的一个基本核心课程，实施分层次教学十分有必要。如此能让不同层次的学生都有所收获，是教育最根本的目的所在。

简介：随着钢结构行业在我国的快速发展，钢结构方面的专业人才相对缺乏。本文分析了钢结构当前的发展形势和对人才的需求，从教学内容、教学方法等方面提出了改革钢结构教学的一些措施，以使教学能够满足当前建筑市场的需要，培养适应钢结构行业发展的应用型高级技术人才。

简介：随着ERP系统在企业中的广泛运用,各大高校也相继开设了ERP实训课程。通过沙盘模拟实训的形式引导学生跳出传统的被动式学习圈,发挥主观能动性,尝试情景式的学习体验。这一做法在深受学生欢迎的同时,也尚存课程设置系统性欠缺,如学生对课程认知不足和模拟企业生存环境单一,市场整体感知较浅等问题。通过对上述问题研究,针对性地提出后续课程发展的建议,以期为相关研究人员提供参考。

简介：摘要：“编译原理”是计算机及其相关专业的一门专业核心课程，由于课程本身的知识体系过于抽象和应用型本科学生自身的特点，使得“编译原理”的教学效果不够理想。为了使学生掌握编译的基本过程、基本原理、设计方法和实现技术，为今后其他的课程的学习夯实基础，本文从应用型本科的教学特点出发，依据课程自身的特点，结合多年的教学实践经验，从教学理念、教学模式、教学实践环节和教学手段等方面对“编译原理”课程的教学改革做了一些初探和尝试，提出了“编译原理”课程教学的一些意见和建议，以期对该门课程的教学发展提供一定的参考。

简介：基于地方性高校突出“应用型”的人才培养目标，围绕提高教学质量，培养学生的创新能力、综合能力和工程实践能力为主线．讨论了教师队伍培养、教学方法、教学手段、实践教学及考核方式的改革措施，强调了实践性环节在培养过程中的重要性。实践证明，这些改进的教学方法对于充分挖掘学生潜力，激发求知欲望，提高教学质量，促进教学改革具有重要意义。

简介：摘要：为了促进社会能够更好地发展，在大学本科教学的过程中，国家对大学生专业知识的教学也格外重视。在应用型本科院校《建筑构造》这一课程的教学中，通过了解当前这一课程教学情况，从而针对这些课程的教学情况进一步地改革，在改革和探索的过程中帮助学生不断地获得专业知识的掌握与应用，思维能力的开发和提高，从而促进学生能够在这一学科上获得发展和进步，这样有利于将来能够更好地融入到社会工作中，促进学生自身的发展和进步。基于此，本文将浅谈应用型本科院校《建筑构造》课程教学改革与探索。

简介：摘要：互联网+一方面在技术层面带来了更加不同的诸多便利，另一方面也提出了更加严格的互联网化改革要求，在高校应用型税务会计人才培养过程中也是如此。因而高校需要对互联网+背景及其提出的崭新要求保持跟进和重视，在既有的应用型税务会计教育教学过程中做出有效的改革，以便确保应用型税务会计人才的培养成果可以相对符合预期。为此，高校首先需要更加清晰地认识互联网+背景带来为税务会计人才培养方向带来的变化以及本校教育教学现状，然后才可以为后续采取有效策略推动教育教学实现改革的实践过程提供理论性的指导与支持。

简介：摘要：商法学作为法学领域的重要分支之一，对于培养具备商业法律素养和实践能力的应用型人才具有重要意义。然而，传统的商法学教学模式在面对日益复杂和多变的商业环境时，存在一些问题。因此，本研究提出了一系列基于应用型人才培养的商法学教学改革方案。通过这些改革措施的实施，可以有效提高商法学教学的实用性和针对性，培养更多适应社会需求的应用型人才。

简介：摘要：对于部分应用型的高校服装与装饰设计专业教学活动来说，在实施的过程中所选用的教学内容与现代化的流行元素之间产生了严重的脱节情况，在此类问题的影响下，使服装与服饰设计专业的学生无法掌握优良的学习技巧。为了确保相关专业课程能够得到有序推行，使学生能够在实践操作的过程中，充分的掌握服装设计相关的操作方法，并进一步提高学生的技能水平，需要对应用型高校服装与服饰设计专业实训类课程予以高度的重视，充分的发挥出此类课程的实践性作用。

简介：摘要 音乐教育在现代化素质教学中起着不可或缺的一项重要内容，然而其仍有很多待完善的方面。音乐课作为综合性科目中的一部分，随着现代化教学的推进以及人们对于艺术的要求不断提高，重视音乐方面的培养已经成为越来越多学校的目标，而普及西洋管乐队，甚至组建双管或三管编制的交响乐队，也逐渐成为学校文化综合实力的一种重要体现。而由于音乐曲的教学乐器可谓真的是品种样式繁多,作为器乐人们最为人所熟知且国际流传度最高的莫过于是传统器乐,因此器乐曲的演奏在中小学生们的音乐教育课堂教学中就因此显得尤为重要了。音乐虽然可说是并不可能算是如今大多数的中小学所重点学生培育的必修科目,但是其实质却已经等同于音乐文化必修科目,是一个贯穿于中学生整个音乐学习职业生涯过程中的一种延续性一门专业,并且在一些综合性强的人文艺术类音乐学科中一直扮演着至关重要的主导角色。随着我国西洋乐器的不但不断发展,其也逐渐发展渗透到现代人们的日常生活当中,而由于西洋乐器的广泛普及使用同样的也使得在我国现代音乐教育课堂教学过程中的西洋乐器教育应用方式出现了明显的重大改变。鉴于此,本文主要针对我国西洋乐器自身在音乐教育课堂教学过程中的重要意义问题进行分析和相应解决模式。

简介：摘要：应用型本科是近年来普通学术型本科应国家人才培养需求转型而来，其对实践教育的组织、开展经验尚欠，存在课程设置不合理、设施配备不齐全和师资队伍构建不足等诸多问题，需要通过改革不断完善、优化。本文以财务管理专业的实践教学为例，分析了实践教育开展现状，并对具体的改革提出建议，以供参考。

简介：摘要：项目化学习project-based learning（John Thomas,2000）是以学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。项目化教学是以学生已有知识经验出发，在真实生活情景中引导学生运用技术与技能进行问题分析与探究，并通过小组合作沟通形式完成任务来实现自己知识建构的教学模式。它以建构主义为理论指导，强调学生在真实问题情景中自主探究，从而实现提升学生多元能力的目的。其核心思想是强调学习者个体与团队合作的方式探究性地解决真实情境中的问题，学习者在探究过程中学习及运用学科知识与教师、成员等参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，实现在“学中做”和“做中学”的教学目的。