简介：摘要目的探讨经验学习圈理论在妇产科实习护生带教中的应用效果。方法评估实习护生现状，制订培训计划和学习圈培训流程，按具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施培训，并对培训效果及培训前后护士对实习护生工作满意度、患者对实习护生护理工作满意度进行评价与比较。结果实习护士对培训效果的满意率达到了100％。护士对实习护士工作满意度由2009年的86.9％提高到2010年的94.7％，患者对实习护士护理工作满意度从2009年的91.3％提高到2010年的97.1％。结论运用经验学习圈理论进行实习护生培训效果满意，能提高实习护生综合能力，从而提高带教水平。

简介：摘要目的研究分析优质护理服务实践中实习护生带教难点及相应对策。方法选取2014年12月～2015年6月期间前来我院参加实习的护生60例，将其设定为A组，同时再选取同期的带教教师60例，将其设定为B组。对两组研究对象进行问卷调查，分析调查指标的数据差异性。结果对两组实验对象采取问卷调查后，A组与B组之间服务意识指标、沟通能力指标以及生活护理以及责任心等指标对比数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论在优质护理服务实践中，实习护生带教存在一定难点和重点，要采取有针对性的解决对策才能够达到预期的带教效果。

简介：

简介：目的：探究阶段性考核法在肝胆外科护生带教中的应用效果。方法：将温州医科大学附属第一医院肝胆外科2014年6月-2015年6月期间接收的50名护生随机分成对照组和观察组,两组护生各25名。其中对照组护生采用常规的带教方法,在出科前对护生进行专业知识及操作技能的考核。观察组患者在常规带教的基础上,采用阶段性考核法对护生的阶段性成果进行考核。比较分析两组护生理论知识、操作技能考核结果、患者满意度。结果：观察组护生理论知识考核优良率,明显高于对照组（P〈0.05）。观察组护生操作技能考核优良率,明显高于对照组（P〈0.05）。且患者对观察组护生的满意度,明显高于对照组（P〈0.05）。结论：阶段性考核法在肝胆外科护生带教中效果显著,有效提高了护生理论知识及操作技能的掌握水平,对于提高患者满意度有着重要意义。

简介：目的：探讨护生责任制在普外科病房带教中的开展效果。方法：通过对2012年6月-2015年11月在浙江省温岭市中医院普外科轮转的160名护生进行随机分组,实验组护生应用实习护生责任制模式带教,对照组护生实施传统带教模式,观察比较两组护生护理质量、职业认同感和患者满意度差异。结果：实验组护生护理质量、职业认同感、患者满意度等,与对照组比较,均明显提高（P〈0.05）。结论：针对普外科带教护生采用护生责任制,可提高护理质量,提高护生的职业认同感。

简介：摘要目的探讨循证护理在外科护生带教中的运用与效果，提供新型的护理临床教学方法，为提高护士实习生的教学质量提供依据。方法根据随机分配的原则将我院外科2010年至2014年的护理实习生100人分为观察组50人，对照组50人。观察组运用循证护理的方法带教，对照组按常规方法带教。结果通过运用循证护理方法进行教学，使带教老师在带教上能根据临床工作需求和学校教学计划制定带教计划并进行实施；学生能够把所学理论知识灵活地运用临床，更能将理论与实践相结合进行学习，为适应新时期护理新模式的护理工作需要培养新型的优秀护士提供了良好的教学方法。结论运用循证护理方法进行外科护生带教提高了教学质量，使学生所学知识更实用于临床工作，是一种行之有效的很好的教学方法，值得在临床护理中推广应用。

简介：摘要目的探讨布鲁姆教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法按随机数字表法，将139名实习护生分为对照组和实验组，对照组68人，实验组71人。对照组只注重“传、帮、带”，注重护生操作技能的熟练，观察组采用布鲁姆教学法进行教学，从认知、情感、技能方面进行临床教学并于出科前一天对护生进行理论和操作技能考核同时对教学的满意度进行问卷调查。结果实验组护生的理论、操作考核成绩及对教学的满意度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论布鲁姆教学法是一种科学的、系统的、可行的教学方法，它有助于提高神经内科临床教学质量，获得了护生和带教老师的认同。

简介：[摘要] 目的 针对血液透析中心护理实习生的带教方法进行探析。方法 该院肾内科血液透析中心在2015年7月—2017年11月期间接收了47名护理专业实习护士生，通过运用随机数字表示法将这47名护理专业实习护士生分为对照组和观察组，其中对照组有24名护理专业实习护士生，观察组有23名护理专业实习护士生，不同的小组选择不同的带教方法，对照组护理实习生采用传统的带教方法，观察组的护理实习生采用一对一的带教负责制，对两组护理实习生进行考核以及效果评价等。结果 通过对比观察组和对照组两组护理实习生的理論考试成绩我们发现，对照组护理实习生的理论考试成绩比观察组护理实习生的理论考试成绩低，差异无统计学意义（P>0.05），并且对照组护理实习生的临床实践操作水平明显低于观察组护理实习生的临床实践操作水平，两组之间的差异有统计学意义（P

简介：摘要： 目的： 分析PBL带教模式在门诊实习护生中的效果。方法： 选取2022年1月至2022年8月我院门诊实习的护生20人作为此次的观察对象，并将其按照抽签法分成各有10人的对照组与观察组，前者接受传统带教模式，后者接受PBL带教模式，对比两组不同的带教效果。结果： 考核成绩，观察组的理论考核成绩以及操作考核成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：[摘要]目的：研究分层次护生带教模式在NICU实践中的效果。方法：随机选取2021年3月-2022年3月在我院新生儿科跟班的20名护理实习生，均分为两组，观察组采取分层次护生带教模式，对照组采取常规带教模式，对比两组护理实习生的学习效果。结果：观察组实习生的理论成绩、实际操作成绩得分均升高得更明显，并且观察组实习生的带教满意度也更高，与对照组相比，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨不同带教模式对00后实习护生职业获益感的影响。方法：

简介：摘要：目的：为了深入研究手术室器械包装图谱带教在消毒供应室实习生带教中的应用效果。方法：选取我院2019年12月至2022年12月期间的消毒供应室实习生共40名，将其随机分组，给予手术室器械包装图谱带教干预措施组为研究组，给予传统模式带教干预措施组为参照组，研究组和参照组各20名实习生。对比两组实习生考核成绩。结果：干预期结束后，研究组消毒供应室实习生考核成绩显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对消毒供应室实习生实施手术室器械包装图谱带教干预，可有效提高实习生考核成绩，故方案值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨情境导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法：从四川省某三甲医院儿科2022年1月至2024年1月接收的实习护生中选取40例，以双盲法分为2小组，其中对照组（20例）采用常规模式带教，试验组（20例）则采用情景导入式培训模式，对2组出科成绩进行比较。结果：2组在理论、操作技能和团队协作方面的成绩无显著差异（P>0.05），但相较于对照组，试验组不在人文关怀、病情评估方面的成绩以总成绩均高，组间差异显著（P<0.05）。结论：情景导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果显著，可提升教学质量。

简介：[摘要]目的：探究PBL教学法联合临床路径在乳腺外科实习护士临床带教中的应用价值，为实际教学提供新思路。方法：择选2019年3月-2020年3月于我院乳腺外科实习的42名护士为研究对象，随机分为对照组（n=21）与实验组（n=21），对对照组护士实施传统教学，对研究组护士采用PBL联合临床路径教学方案。对比两组护士教学结束后的理论成绩与实践成绩，并邀请学员对教学满意度进行评价。结果：研究组学员在理论成绩及实践成绩上均显著优于对照组学员，护理满意度显著高于对照组（P

简介：摘要护理学是一门实践性较强的专业，临床护理教学是护理教学的最后阶段，是理论付诸于实践阶段最重要环节，因此临床教学质量的高低决定了护生成长速度的快慢和业务素质的高低，在此浅谈护生择床担任责任护士的带教方法与传统带教方法的比较。

简介：摘要目的探讨ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用与效果。方法将急诊科实习护生按时间先后分为对照组（28人）和观察组（28人），分别采取传统带教法与ABC时间管理法带教。结果观察组理论成绩、操作成绩、综合能力显著优于对照组（均P<0.01）。结论应用ABC时间管理法带教，提高了实习护生的工作能力和综合素质，也提高了带教老师的自身素质。

简介：摘要 目的 研究护理风险管理在肿瘤专科医院ICU护生带教中的应用效果。方法 以我院2022年6月至2024年3月的实习生作为研究对象，以抽签的方式分为两组，抽到双数为参照组，反之为试验组，每组各48人。参照组给予常规带教，试验组给予常规带教的同时给予护理风险管理，对比两组护生教学前后的理论知识和实践操作两项考核平均分和对师生沟通、教学内容、教学方式、教学成果四个方面的满意程度。结果 两组实习后的理论知识和实践操作两项考核分数均有所提高，且试验组的分数涨幅高于参照组（P<0.05）；试验组护生对带教的满意程度（教学态度、教学技巧、教学质量、学习成果）显著高于参照组。结论 将护理风险管理应用在护生带教中，其教学效果显著高于常规教学方法，能够使护生快速适应肿瘤专科ICU的工作，具有推广价值。

简介：摘要：目的：探讨带教流程对中职护生护理管理实习质量与教学效果的影响。方法：2022年1月-2022年12月，选取科室20名中职护生作为对照组（常规带教管理方法）；2023年1月-2023年12月，再选取科室20名中职护生为研究组（带教流程模式），观察临床教学效果。结果：研究组教学效果、护理管理实习质量比对照组高，P＜0.05。结论：在中职护生护理管理中应用带教流程的教学效果显著，提高护理管理实习质量，有利于提高实习生的护理技能。

简介：

简介：目的为做好自学考试护理大专生临床带教工作,根据自学考试实习学生的特点制订带教计划.方法突出一个特色,即因人施教的特色;强化两个环节,即理论教学环节和操作带教环节;做好三个阶段,即统一基础护理和专科护理操作常规阶段,应用护理程序实施整体护理阶段,模拟考试的强化训练阶段;培养四个能力,即培养交往沟通能力,培养个案书写能力,培养运用整体护理观念能力,培养护理管理能力.结果毕业临床考核通过率为96%.结论优秀的带教老师是保证临床实习质量的前提,学生良好的心理素质是临床实习考核的基础,因人施教是发挥学生主体作用的关键,严格的管理制度是临床实习质量的保障.