简介:摘要目的探讨经验学习圈理论在妇产科实习护生带教中的应用效果。方法评估实习护生现状,制订培训计划和学习圈培训流程,按具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施培训,并对培训效果及培训前后护士对实习护生工作满意度、患者对实习护生护理工作满意度进行评价与比较。结果实习护士对培训效果的满意率达到了100%。护士对实习护士工作满意度由2009年的86.9%提高到2010年的94.7%,患者对实习护士护理工作满意度从2009年的91.3%提高到2010年的97.1%。结论运用经验学习圈理论进行实习护生培训效果满意,能提高实习护生综合能力,从而提高带教水平。
简介:目的:探究阶段性考核法在肝胆外科护生带教中的应用效果。方法:将温州医科大学附属第一医院肝胆外科2014年6月-2015年6月期间接收的50名护生随机分成对照组和观察组,两组护生各25名。其中对照组护生采用常规的带教方法,在出科前对护生进行专业知识及操作技能的考核。观察组患者在常规带教的基础上,采用阶段性考核法对护生的阶段性成果进行考核。比较分析两组护生理论知识、操作技能考核结果、患者满意度。结果:观察组护生理论知识考核优良率,明显高于对照组(P〈0.05)。观察组护生操作技能考核优良率,明显高于对照组(P〈0.05)。且患者对观察组护生的满意度,明显高于对照组(P〈0.05)。结论:阶段性考核法在肝胆外科护生带教中效果显著,有效提高了护生理论知识及操作技能的掌握水平,对于提高患者满意度有着重要意义。
简介:摘要目的探讨循证护理在外科护生带教中的运用与效果,提供新型的护理临床教学方法,为提高护士实习生的教学质量提供依据。方法根据随机分配的原则将我院外科2010年至2014年的护理实习生100人分为观察组50人,对照组50人。观察组运用循证护理的方法带教,对照组按常规方法带教。结果通过运用循证护理方法进行教学,使带教老师在带教上能根据临床工作需求和学校教学计划制定带教计划并进行实施;学生能够把所学理论知识灵活地运用临床,更能将理论与实践相结合进行学习,为适应新时期护理新模式的护理工作需要培养新型的优秀护士提供了良好的教学方法。结论运用循证护理方法进行外科护生带教提高了教学质量,使学生所学知识更实用于临床工作,是一种行之有效的很好的教学方法,值得在临床护理中推广应用。
简介:摘要目的探讨布鲁姆教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法按随机数字表法,将139名实习护生分为对照组和实验组,对照组68人,实验组71人。对照组只注重“传、帮、带”,注重护生操作技能的熟练,观察组采用布鲁姆教学法进行教学,从认知、情感、技能方面进行临床教学并于出科前一天对护生进行理论和操作技能考核同时对教学的满意度进行问卷调查。结果实验组护生的理论、操作考核成绩及对教学的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论布鲁姆教学法是一种科学的、系统的、可行的教学方法,它有助于提高神经内科临床教学质量,获得了护生和带教老师的认同。
简介:[摘要] 目的 针对血液透析中心护理实习生的带教方法进行探析。方法 该院肾内科血液透析中心在2015年7月—2017年11月期间接收了47名护理专业实习护士生,通过运用随机数字表示法将这47名护理专业实习护士生分为对照组和观察组,其中对照组有24名护理专业实习护士生,观察组有23名护理专业实习护士生,不同的小组选择不同的带教方法,对照组护理实习生采用传统的带教方法,观察组的护理实习生采用一对一的带教负责制,对两组护理实习生进行考核以及效果评价等。结果 通过对比观察组和对照组两组护理实习生的理論考试成绩我们发现,对照组护理实习生的理论考试成绩比观察组护理实习生的理论考试成绩低,差异无统计学意义(P>0.05),并且对照组护理实习生的临床实践操作水平明显低于观察组护理实习生的临床实践操作水平,两组之间的差异有统计学意义(P
简介:摘要:目的:为了深入研究手术室器械包装图谱带教在消毒供应室实习生带教中的应用效果。方法:选取我院2019年12月至2022年12月期间的消毒供应室实习生共40名,将其随机分组,给予手术室器械包装图谱带教干预措施组为研究组,给予传统模式带教干预措施组为参照组,研究组和参照组各20名实习生。对比两组实习生考核成绩。结果:干预期结束后,研究组消毒供应室实习生考核成绩显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对消毒供应室实习生实施手术室器械包装图谱带教干预,可有效提高实习生考核成绩,故方案值得推广。
简介:摘要护理学是一门实践性较强的专业,临床护理教学是护理教学的最后阶段,是理论付诸于实践阶段最重要环节,因此临床教学质量的高低决定了护生成长速度的快慢和业务素质的高低,在此浅谈护生择床担任责任护士的带教方法与传统带教方法的比较。
简介:摘要目的探讨ABC时间管理法在急诊科实习护生带教中的应用与效果。方法将急诊科实习护生按时间先后分为对照组(28人)和观察组(28人),分别采取传统带教法与ABC时间管理法带教。结果观察组理论成绩、操作成绩、综合能力显著优于对照组(均P<0.01)。结论应用ABC时间管理法带教,提高了实习护生的工作能力和综合素质,也提高了带教老师的自身素质。
简介:摘要 目的 研究护理风险管理在肿瘤专科医院ICU护生带教中的应用效果。方法 以我院2022年6月至2024年3月的实习生作为研究对象,以抽签的方式分为两组,抽到双数为参照组,反之为试验组,每组各48人。参照组给予常规带教,试验组给予常规带教的同时给予护理风险管理,对比两组护生教学前后的理论知识和实践操作两项考核平均分和对师生沟通、教学内容、教学方式、教学成果四个方面的满意程度。结果 两组实习后的理论知识和实践操作两项考核分数均有所提高,且试验组的分数涨幅高于参照组(P<0.05);试验组护生对带教的满意程度(教学态度、教学技巧、教学质量、学习成果)显著高于参照组。结论 将护理风险管理应用在护生带教中,其教学效果显著高于常规教学方法,能够使护生快速适应肿瘤专科ICU的工作,具有推广价值。