简介：目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。

简介：

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在骨科护生带教中的应用效果。方法：将2019年9月到2020年5月中在本院骨科参与临床教学的90名护理实习生分成观察组和普通组，各45例；普通组采用传统教学方法，观察组采用行为回放式教学法，比较两组的教学效果。结果：观察组出科时候的理论、实践考核成绩比入科的时候显著更高，观察组护理实习生对教学满意度比普通组高，P

简介：[摘要] 目的 护理安全教育在护生护理技术操作带教中的应用效果。方法 选择2019年4月-2020年12月在我院实习的护士为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，在观察组引入护理安全教育，调查评价护生的理论考试、操作考核、护理不良事件发生率和带教工作满意度等。结果 两组在理论考试、操作考核、护理不良事件发生率和带教工作满意度方面存在差异，引入护理安全教育的教学法明显优于传统教学法。结论 在护理技术操作中引入护理安全教育，能够有效提升护生的护理安全意识和能力，防范护理不良事件的发生，提升护生对带教工作的满意度。

简介：摘要：目的：探讨分析安全护理理念在神经外科带教中的应用效果。方法：选取2019年至2020年期间，在我院实习的40名神经外科实习护士，按照随机数字表均分处置法随机分为对照组和实验组，对照组有20名护士，实验组有20名护士。实验组学生采用安全护理理念的带教方法，对照组采用传统的教学方法进行带教。在实习结束之后，比较两组学生的学习效果情况。结果：通过不同的教学方法之后，实验组实习学生的理论知识成绩和实际技能操作成绩都要高于对照组实习护士，组间差异比较显著，统计学意义存在（p<0.05），实验组护士的护理不良事件发生率要低于对照组护士，组间差异不明显，统计学意义不存在，P值>0.05。结论：安全护理理念在神经外科实习护士的带教过程中，可以调高实习护士的理论知识成绩和实践技能操作成绩，可以降低不良护理事件的发生率，因此，安全护理理念在神经外科带教的过程中具有一定的价值。

简介：摘要：目的：神经外科护生带教过程中，探究情景模拟教学方法的具体内容、实施价值。方法：奇偶数字法指导下，将符合本研究入组条件的参考对象（n=50名）划分组别，具体包括：对照组、实验组，以上人员调查后，具体构成为：神经外科实习护生，抽取时间方面，开始于2022年6月，结束于2023年6月；其中，传统教学法为对照组提供，情景模拟教学法为实验组提供，每个组别中，有25名实习护生，比较效果，详情分析后包括：神经外科实习护生理论知识考核成绩、实践操作考核成绩。结果：关于理论知识考核成绩、实践操作考核成绩，两个组别存在数据差异，且实验组（92.34±2.18分、91.56±1.98分）VS对照组（83.44±2.57分、84.21±1.95分），表现高，P＜0.05。结论：对于神经外科实习护生来说，相较传统教学法，情景模拟教学法在提高理论知识考核成绩、实践操作考核成绩方面效果更佳，值得推行。

简介：摘要：目的：分析在护理带教中优质护理服务理论的应用效果。方法：以2023年2月-2024年2月本院临床护理实习生80例为分析对象，将其依据数字表法分为两组，一组应用传统带教模式视为参照组，另一组应用优质护理服务理念下的带教模式视为研究组，各40例。统计带教的结果并比较。结果：研究组考核成绩及满意度均高于参照组（P＜0.05）。结论：在进行护生护理带教过程中应用优质护理服务理念，能提高学生的综合能力，带教效果显著。

简介：【摘要】：目的：研究格式化PBL教学在消毒供应中心护生带教中的应用效果。方法：研究时间2023年2月-2023年12月，消毒供应中心护生46例为研究对象，按照数字随机法分成两组，对照组常规带教，研究组开展格式化PBL教学；比较两组学生带教前后教学评分变化比较。结果：经教学后，研究组学生评分显著高于对照组，比较P<0.05，有统计学意义。结论：格式化PBL教学在消毒供应中心护生带教中可以有效提高学生水平。

简介：【摘要】目的：分析责任制带教模式管理应用在重症监护室实习护生的带教工作中的效果。方法：所选择的研究对象是2019年9月至2020年11月期间在重症监护室实习护生 42例，将其分成了两组，功能组和责任组，每组护生均为21人，其中功能组接受功能制教学模式带教，责任组接受责任制教学模式带教，对比两组护生的考核满意度和考核成绩。结果：责任组的考核满意度要高于功能组，对比P

简介：摘要目的提高实习护生的理论与实践水平，培养合格优秀的护理人员。方法制定完善的实习计划与合理的带教方法，及时发现问题并解决问题。结果通过带教，提高了护生的理论水平与业务素质。结论通过实践，我院带教方法效果行之有效，护生理论与实践水平大幅度提高。

简介：摘要目的探讨一对一带教、情景模拟带教在手术室护生带教中的应用效果。方法采用随机分组法将2015年-2016年在我院手术室实习的90名护生分为对照组45名和研究组45名。对照组接受手术室传统一对一护理带教，研究组给予手术室情景模拟护理带教。结果手术室实习结束后，研究组理论知识、实际操作技能掌握情况均显著优于对照组P<0.05）；对带教工作满意率（86.67%）显著高于对照组（33.33%）（P<0.05）。结论在手术室护理带教过程中应用情景模拟教学可显著提高实习护生学习效果，充分调动了护生的主观能动性，提高了护理教学质量。

简介：摘要 目的 探讨临床上一对一和小组制两种带教方法在带教产科护生后的效果。方法 选取2017学年度和2018学年度在本科室实习的56例护生为研究对象，其中，以2017学年度的实习护生作为对照组，2018学年度的实习护生作为实验组，对照组采用一名带教老师从入科到出科带教，实验组采用实习期一半白班由中级职称护士带教，一半夜班由达到带教准入条件的初级职称护士带教，总共由两名带教老师带教一名学生的带教方法。结果 对比实验组和对照组的护生出科成绩，实验组平均分（95.3分）明显高于对照组的平均分（89.5分），差异有统计学意义（P0.05）。结论 两种带教方法在临床上均可行，在带教老师数量充裕时可选用两名老师共同带教一名护生。

简介：摘要目的探讨双向评价体系用于神经内科护理带教对带教质量及实习护生评判性思维能力的影响。方法以该院2018年1～8月神经内科110名实习护生以及18名带教老师为研究对象，按照随机数分组法将其均分为试验组、对照组，对照组护士生接受传统的神经内科临床带教，试验组实习护士接受双向评价体系的新型护理带教。统计分析两组实习护士最终考核成绩优良率、实习护士对带教质量满意度以及带教对实习护士评判性思维能力的影响。结果带教考核结果显示试验组实习护士最终考核成绩优良率显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，且试验组实习护生对带教质量满意度显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。带教干预8 w后及带教实习前两组实习护生判断性思维能力进行统计学分析，带教实习8 w后两组实习护生评判性思维能力均显著改善，差异有统计学意义(P<0.05)，但试验组实习护生评判性思维能力改善效果显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论双向评价体系用于神经内科护理带教能够显著提高神经内科实习护生带教质量以及实习护生对带教过程的满意度，同时双向评价体系用于神经内科护理带教对于改善实习护生评判性思维能力也具有显著的临床应用价值。

简介：【摘要】：目的：分析在骨科临床实习护生中采用配对型一对一带教方式的效果。方法：分析对象选择2020年6月－2021年12月在我院骨科实习的42名护生，采用双色球分为参照组和观察组，每组21名。参照组护生采用常规带教方式，观察组护生采用配对型一对一带教方式。分析比较教学效果以及带教满意度等情况。结果：观察组护生理论知识以及操作技能评分明显高于参照组（P

简介：摘要：现阶段，医疗事业迅速发展起来，临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作，对工作的熟悉程度不高，容易出现失误，导致护理差错和护理纠纷的发生，将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中，带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯，带教老师讲解得细致、讲解内容广泛，能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程，缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后，不仅需要教导实习生相关的理论知识，还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中，主动带教的比重较少，多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。

简介：摘要目的研究护理实习生的带教与管理。方法对我院72例实习生进行研究分析，将其随机分为两组，观察组实习生实施带教与管理，对照组为陈旧式学习，比较他们观察病情的能力、基本护理操作技术、抢救危重病患、使用急救仪器等并进行考核评定。结果观察组实习生各方面均明显优于对照组，比较后差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论实施临床带教管理方法后，实习生的学习技巧及态度明显提升了，可轻松掌握临床护理知识与动手操作能力。

简介：摘要临床实习是护理教育全过程中一个至关重要的阶段，是护士理论知识与实践相结合的重要途径，通过加强对实习工作的安排，重点对带教老师管理和要求，实习前的岗前培训，实习生进行严格的管理和考评，按目标完成实习带教工作，使护生掌握过硬的本领，使教学质量得到提高。随着整体护理在临床护理中的全面实施，ICU作为加护病房对护士，甚至于实习进修人员的要求逐年提高。也向传统的护理带教工作提出了新的挑战，单纯教授专业知识已不能适应现在的护理模式

简介：

简介：目的:探讨实习生主动参与小讲课及康复评价等教学活动对实习效果的影响。方法:康复治疗技术专业实习生37名为实验组,36名为对照组。实验组实习生主动参与康复评价会及科室小讲课,进行汇报及讲课,对照组采用传统实习带教方法。结果两组学生的出科考试成绩和个人问卷调查评分有显著性差异(P<0.05)。结论:改良后的实习带教方法对于培养学生临床思维、提高解决问题能力、沟通能力、加强理论与实践结合、提高团队合作精神均有突出优势。

简介：摘要介入医学是一门以微创为特色、蓬勃发展的新兴临床学科。近年来，介入医学从业人员的构成已经由放射诊断医生向临床多学科医生转变，这些人员的年龄、学历、知识结构、所属医院参差不齐，加之介入医学本身涉及多器官、多病种、多技术，这为临床介入进修生带教提出了全新的挑战。针对新形式下介入发展特点，文章提出临床介入进修生"以点带面法"的培养模式：从临床点式病例出发，以技术为主轴，拓宽学生的"面视野"，将涉及的多学科、复杂病类进行整合，融会贯通，提高带教效率。