简介:摘要目的探讨人性化护理模式对老年结肠镜检查中心理状况的影响。方法选取2015年9月-2016年6月在我院行结肠镜检查的78例老年患者,将其随机分为对照组和研究组,各39例,对照组行常规护理,研究组在常规护理基础上行人性化护理。比较两组护理前后心理变化和护理满意度。结果两组护理前焦虑和恐惧评分差异不具有统计学意义(P>0.05),护理后,两组评分均降低,且研究组远低于对照组(P<0.05);研究组护理满意度97.44%高于对照组的79.49%(P<0.05)。结论人性化护理模式在老年结肠镜检查中的应用效果显著,改善患者心理状况,护理满意度高,值得推广。
简介:摘要目的对于老年糖尿病患者采取以患者为中心的协同护理模式进行分析,探讨这种模式对老年糖尿病患者的影响。方法选取我院收治的2017年1月-2018年1月的老年糖尿病患者300例,随机的分为对照组和观察组,各为150例,对照组采用常规的护理方法,观察组采用以患者为中心的协同护理模式进行护理干预。结果比较两组患者护理后的自我护理能力,研究组的各项评分结果都高于对照组;比较两组患者护理后的血糖检测结果,研究组的各项指标均低于对照组,且P<0.05,数据差异具有统计学差异。结论采用以患者为中心的协同护理模式,可以提高老年糖尿病患者的生活质量,增强患者在院内和家庭护理中的依从性;还可以有效提高患者的自我护理能力,血糖的控制情况也比较理想,值得在临床护理中推广使用。
简介:摘要目的分析护理干预对养老综合服务中心老年患者服药依从性效果。方法选择我院2017年1月-12月期间养老综合服务中心老年患者80例,分别对其进行护理干预前、后的问卷调查,主要对老年患者的服药依从性和护理效果进行对比分析。结果对老年患者进行规律服药、错服药物和按时服药等进行观察,护理后的各项指标较优于护理前,且差异存在统计学意义(P<0.05);护理前满意度83.7%,较低于护理后的98.7%,对比两组数据差异存在统计学意义(P<0.05)。结论结合老年患者自身特点,对其展开针对性护理干预,可以提升养老综合服务中心老年患者的护理满意度,使其服药依从性得到明显提升。
简介:【摘要】目的:从本地区实际情况出发对如何构建科学、完善的医养结合中心老年人分级照护评估指标体系进行研究分析。方法:组建研究小组通过进行现场调查、查阅研究相关文献以及专家座谈,对医养结合中心老年人照护问题评估体系进行初步确定,之后拟定咨询问卷并确定咨询专家对初步拟定的照护指标进行评估,经过2轮专家咨询确定了由4项一级指标、13项二级指标及24项三级指标构成的医养结合中心老年人的分级照护评估指标体系。2轮有效问卷回收率分别为95.00%、100.00%,专家权威系数为0.87。第1轮专家咨询问卷Kendall’s W值:一级指标0.375、二级指标0.306、三级指标0.289(p
简介:【摘要】目的:探讨医院体检中心老年人群健康管理需求及相关因素调查分析情况。方法:取我院2018年3月-2020年5月收治的200例体检中心接收的老年受检者为研究对象, 采用单因素和多因素Logistic对老年人群的健康管理需求及其影响因素进行分析。结果:相对于需要健康管理的人群,无所谓人群对健康关注和健康管理的认知程度较低,慢性病疾病种类较多;慢性病患病种数、健康关注度、健康管理认知程度均属于老年人健康管理需求重要影响因素,。结论:多因素着手,努力改善老年人群健康管理需求状况,提高其健康管理知识掌握水平对于维护老年人群身体健康具有积极促进作用。
简介:摘要 [目的] 通过本校老年护理开放实训中心基地的规划与建设,提升本校老年护理专业综合实力,辐射长江三角洲地区,力争创出国内一流的老年护理职业教育品牌,带动全国高职高专老年护理实训基地建设。[方法] 探索国内外优质的实训基地建设理念,进行仿真模拟实训中心基地的硬件建设、实训课程设置等多方位的软件改革。[结论] 通过本校的实训中心基地建设,推动了本地区老年护理职业教育的发展,更新和深化教育模式和理念,并给 相关类院校的老年护理开放实训中心基地建设和课程改革提供有益的借鉴。
简介:摘要目的探讨分析优质护理服务活动对老年卧床患者基础护理质量的影响。方法选择2016年7月~2017年7月在我院住院治疗60例老年卧床患者为研究对象,随机分成观察组与对照组,每组各30例。对照组患者采用常规护理模式,观察组患者加强基础护理,对两组患者的并发症发生情况及满意度进行分析对比。结果在实施优质护理服务活动后,患者对护理工作满意度为93.33%,明显高于常规护理满意度80%,差异显著(P<0.05);观察组护理人员的护理工作合格率(96.67%)明显高于对照组(83.33%),差异显著(P<0.05)。结论通过对老年卧床患者开展优质护理服务活动提高了基础护理合格率,提高了患者满意度,值得推广。
简介:目的了解闲暇活动对痴呆患病率的影响。方法对1126名老年人的日常生活活动进行调查分析.根据闲暇活动参与的时间分为0~3级,采用《简易精神状态量表》(MMSE)进行筛查,对可疑痴呆病例再进行《临床记忆量表》及《日常生活能力量表》(ADL)评定,采用χ^2检验评判参与生活项目与否与痴呆的关系,并分析参与闲暇活动强度与痴呆的关系。结果种花养鸟、游戏、照顾他人和阅读参与者与不参与者相比,其痴呆患病率差异有统计学意义(P〈0.01),而串门、看电视参与者与不参与者痴呆患病率差异无统计学意义(P〉0.05);种花养鸟组、游戏组组内不同活动强度痴呆患病率差异无统计学意义(P〉0.05);照顾他人组、阅读组组内不同活动强度痴呆患病率差异有统计学意义(P〈0.05)。结论参与种花养鸟、游戏、照顾他人和阅读有可能减少或延缓痴呆的发生。
简介:摘要:老年人由于退出了主要社会活动,是一个被忽视的群体,也是一个比较孤独、失去自信的人群,这应该引起了人们对老年人群的关注与重视。现在越来越多的人意识到精神文化对老年人的重要性,认识到精神文化教育与引导对于老年人心理健康所产生的积极影响。为了丰富老年人生活,寻求精神依托,书画艺术活动的开展就显得尤为必要。而如何有效加快书画艺术活动的开展实施,让老年人在书画艺术活动之中寻找到自己的价值,彰显自信,就需要社会文化机构、社区为老年人提供艺术平台,以表扬、鼓励的形式,并对老年人进行人文关怀,让老年人体现自己的价值,从而提升自信,让自己的晚年生活变得丰富多彩。
简介:【摘要】目的:研究在老年护理教学活动中开展互动性评估的应用效果。方法:随机选取我院老年科接收的护理实习生30名作为研究对象,将纳入的实习生以随机数字表法分成观察组和对照组各有15名,对照组实习生行常规护理教学管理,观察组实习生则实施互动性评估教学模式,详细对比两组最终取得的教学效果。结果:实习后观察组实习生的学习积极性、理论知识、临床实践操作能力以及护理综合能力考核结果与对照组相比均显著提高,最终实习生对此次带教管理满意度评分也高于对照组,(P<0.05)。结论:将老年互动性评估教学模式应用于护理教学活动中,可有效提高临床教学质量,增强实习生的学习积极性,提高最终实习生的护理综合能力。