简介:[摘要]:目的:探究在临床护理课程教学中引入医护协同以护为主教学模式的效果。方法:运用随机数字表法将60例于2023.1—2024.3入选的护生作组别划分处理,均为女性,对照组(30例)选用传统授课模式,观察组(30例)选用医护协同以护为主教学模式,比对组间考核成绩、教学效果。结果:观察组的理论知识(95.12±3.45)分、实操技能(95.87±3.25)分均比对照组要高(P<0.05)。观察组的教学方法(96.35±2.32)分、师生互动(93.25±2.57)分、教学内容(97.42±2.63)分、教学态度评分(96.28±2.53)分均比对照组要高(P<0.05)。结论:在临床护理课程教学中引入医护协同以护为主教学模式的效果显著,可提升护生综合能力、教学效果。
简介:摘要:随着优质护理的渐入人心,人们对护理人员的要求越来越高,作为我们医学教育的重要组成部分护理教育,肩负着为医疗单位、社区、养老服务机构培养和输送合格护理人才的任务,近年来护理教育存在许多问题,一是课堂教育与临床实践脱节,二是单一的教学方法,教学模式过于传统,应该强化对人文素质教育的重视,因此,更新教育理念,创新教学方法,优化教学内容,提高护士适应社会和临床的综合能力已成为目前改革教育模式的重心。
简介:摘要:目的:探讨"教,学,做"一体化教学模式在助产技术教学中的应用效果。方法:研究对象为50例助产专业学生,按照助产教学模式将其平均分为对照组(常规教学模式)和观察组("教,学,做"一体化教学模式)。经相同时间后,对两组学生的实际操作、理论知识进行综合考核,同时调查其对教学效果的满意度。结果:与对照组相比,观察组学生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P<0.05);观察组学生对于教学效果的满意度明显升高(P<0.05)。结论:采用"教,学,做"一体化教学模式对助产科学生进行教学,能够获得更好的教学效果,可有效提高学生理论水平和实操能力,具有广泛应用的价值。