简介:章建跃博士在"什么是好数学教学"中提出,"好数学教学"的根本标准是"数学育人"——在学生的终身发展上产生最大的长期利益,具体体现在使学生学会思考并进而学会学习.照此标准,本文谈谈教师在解题教学过程中如何培养学生的说题能力.
简介:“说题”可以让学生真正去感悟数学的真谛,真正去摆脱永无止境的题海战,减轻学生的负担.通过说题还可以让学生体验数学学习的成就感,提高学生学习数学的兴趣.
简介:1说题案例再现如图1,过AABC的三个顶点分别作出与水平线垂直的三条直线,外侧两条直线之间的距离OA叫△ABC的水平宽(n),中间的这条直线在△ABC内部的线段BD长度叫△ABC的铅垂高(h).
简介:“说题”教学就是把审题、分析、解答的思维过程、采用的数学思想方法和解题策略,运用数学语言说出来。课堂中,通过开展说审题、说思路、说拓展、说反思等活动过程,调动学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,提高了学生的创新精神和实践能力。
简介:一、问题的提出近年来,为了引导教师深入钻研中考、高考试题,把握中考、高考的命题规律和方向,重视试题研究在教学中的作用,进一步提高讲题教学的实效性,提高课堂教学的针对性和有效性,促进教师的专业化发展,提升教师的试题讲评能力,“教师说题能力竞赛”是一个创新之举。笔者参加了福建省2013年说题视频征集大赛活动,获得好评,基于此,结合自身教学经验,以2013年厦门市中考数学卷第24题为例,展开论述。
简介:摘要“说题”,简言之就是“说”数学题。在教学中说题有利于解题,也有利于培养学生观察、分析及表达能力,并进一步发他们学习的兴趣。
简介:一、说题的内涵“说题”是指执教者在精心做题的基础上,阐述对题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据,进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动,将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者结合。
简介:所谓图片选择题是指将一幅或多幅文物、广告、海报、漫画等图片作为材料,创设新颖的问题情境,设计多层次的问题,以考查考生的学科能力和素养的试题。图片选择题的一般形式为:图片(题干情境)+问题("题眼")+选择项。此类试题具有材料的直观性、情境的新颖性、问题的多元性、能力的层次性以及题型的开放性等特点,准确体现了高考命题指导思想,是新高考的一大亮点,也是新高考试题中必考类型之一,因而成为了高考试题研究的焦点之一。
简介:
简介:“说新闻”改变了观众、听众对于新闻播音的刻板印象,主持人极具亲和力的风格和伴随性的语言态度,使“说新闻”引起了观众、听众很大的兴趣。其实,“说”的这种播报方式的意义不仅仅在于“说新闻”的表层形式,而且还在于从便于观众、听众理解的角度出发,调动主持人的储备,发挥自身的优势,使新闻事件本身的要点及前因后果的脉络更为清晰,这种解释性的传播更好地帮助观众、听众接收信息。
简介:新课程标准下如何指导学生做好材料题,是当前历史教师需要着重研究的课题。具体方法主要有:强化历史基础知识;让学生学好相关学科知识;引导学生关注时事,丰富课外知识;运用历史语言准确表述答案;划分材料层次,全面解答等。本文结合具体案例,对这些方法逐一进行分析。
简介:重视开放性习题的设计,以此拓展学生的视野,促进学生思维的发展。开放性的习题设计中,就得有问题缺失的实例,让学生尝试提出不同问题,以达到拓展学习视野,发展问题意识的学习目的。
简介:高校自主招生考试数学试题材料鲜活,不易押中,试题的结构常以5~7道解答题的形式出现(如北京大学等13校自主招生试题(简称北约)及清华大学等7校自主招生试题(简称华约)),也有与高考数学试卷的形式类似的(如2008年山东大学自主招生试题),试题的难度一般略高于高考题,但也有少量试题只用很少的知识就可求解,兹举一例.
简介:一位一生行善无数的基督徒,他临终前对天使说:“我从来没见过天堂与地狱究竟是什么样子。您可不可以带我到这两个地方参观参观?”天使同意了。他跟随天使来到了地狱,只见一张很大的餐桌上摆满了丰盛的佳肴,一群骨瘦如柴的饿鬼,各自拿着一双长十几尺的筷子,尝试着去夹菜吃。可是由于筷子实在是太长了,最后每个人都吃不到东西。
培养学生的说题能力
在“说题”中学习,在“说题”中成长
“说题”说出别样天——摭谈初中数学教师“说题”
由一题浅谈数学课的说题教学
例谈数学教学中的“说题”
如何进行初中数学的说题教学之我见
说题——高中数学教研活动的有效范式
例说高考历史图片选择题分类及解题策略
人教版九年级上册36页例4说题设计简稿
说课,让学生成为学习的主人
"说新闻"该怎么"说"
浅析如何指导学生做好历史材料题
选用开放题,培养学生创新思维
数学语言让低年级学生巧说会用
思品课上要鼓励学生说真心话
小学生简解北约自主招生题
巧用发散思维,诱导学生一题多解
在小学数学课中培养学生“说”的习惯
培养学生“说数学”,提高数学教学的有效性
说“反衬”