简介：章建跃博士在＂什么是好数学教学＂中提出,＂好数学教学＂的根本标准是＂数学育人＂——在学生的终身发展上产生最大的长期利益,具体体现在使学生学会思考并进而学会学习.照此标准,本文谈谈教师在解题教学过程中如何培养学生的说题能力.

简介：“说题”可以让学生真正去感悟数学的真谛，真正去摆脱永无止境的题海战，减轻学生的负担．通过说题还可以让学生体验数学学习的成就感，提高学生学习数学的兴趣．

简介：1说题案例再现如图1，过AABC的三个顶点分别作出与水平线垂直的三条直线，外侧两条直线之间的距离OA叫△ABC的水平宽（n），中间的这条直线在△ABC内部的线段BD长度叫△ABC的铅垂高（h）．

简介：“说题”教学就是把审题、分析、解答的思维过程、采用的数学思想方法和解题策略，运用数学语言说出来。课堂中，通过开展说审题、说思路、说拓展、说反思等活动过程，调动学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高了学生的创新精神和实践能力。

简介：一、问题的提出近年来，为了引导教师深入钻研中考、高考试题，把握中考、高考的命题规律和方向，重视试题研究在教学中的作用，进一步提高讲题教学的实效性，提高课堂教学的针对性和有效性，促进教师的专业化发展，提升教师的试题讲评能力，“教师说题能力竞赛”是一个创新之举。笔者参加了福建省2013年说题视频征集大赛活动，获得好评，基于此，结合自身教学经验，以2013年厦门市中考数学卷第24题为例，展开论述。

简介：摘要“说题”，简言之就是“说”数学题。在教学中说题有利于解题，也有利于培养学生观察、分析及表达能力，并进一步发他们学习的兴趣。

简介：一、说题的内涵“说题”是指执教者在精心做题的基础上，阐述对题目解答时所采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动，将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者结合。

简介：所谓图片选择题是指将一幅或多幅文物、广告、海报、漫画等图片作为材料,创设新颖的问题情境,设计多层次的问题,以考查考生的学科能力和素养的试题。图片选择题的一般形式为：图片（题干情境）＋问题（＂题眼＂）＋选择项。此类试题具有材料的直观性、情境的新颖性、问题的多元性、能力的层次性以及题型的开放性等特点，准确体现了高考命题指导思想，是新高考的一大亮点，也是新高考试题中必考类型之一，因而成为了高考试题研究的焦点之一。

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简介：“说新闻”改变了观众、听众对于新闻播音的刻板印象，主持人极具亲和力的风格和伴随性的语言态度，使“说新闻”引起了观众、听众很大的兴趣。其实，“说”的这种播报方式的意义不仅仅在于“说新闻”的表层形式，而且还在于从便于观众、听众理解的角度出发，调动主持人的储备，发挥自身的优势，使新闻事件本身的要点及前因后果的脉络更为清晰，这种解释性的传播更好地帮助观众、听众接收信息。

简介：新课程标准下如何指导学生做好材料题，是当前历史教师需要着重研究的课题。具体方法主要有：强化历史基础知识；让学生学好相关学科知识；引导学生关注时事，丰富课外知识；运用历史语言准确表述答案；划分材料层次，全面解答等。本文结合具体案例，对这些方法逐一进行分析。

简介：重视开放性习题的设计,以此拓展学生的视野,促进学生思维的发展。开放性的习题设计中,就得有问题缺失的实例,让学生尝试提出不同问题,以达到拓展学习视野,发展问题意识的学习目的。

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简介：高校自主招生考试数学试题材料鲜活,不易押中,试题的结构常以5～7道解答题的形式出现（如北京大学等13校自主招生试题（简称北约）及清华大学等7校自主招生试题（简称华约））,也有与高考数学试卷的形式类似的（如2008年山东大学自主招生试题）,试题的难度一般略高于高考题,但也有少量试题只用很少的知识就可求解,兹举一例.

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简介：一位一生行善无数的基督徒，他临终前对天使说：“我从来没见过天堂与地狱究竟是什么样子。您可不可以带我到这两个地方参观参观？”天使同意了。他跟随天使来到了地狱，只见一张很大的餐桌上摆满了丰盛的佳肴，一群骨瘦如柴的饿鬼，各自拿着一双长十几尺的筷子，尝试着去夹菜吃。可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都吃不到东西。