简介：长期以来，我校紧紧围绕“为残疾学生终生发展服务”的办学理念，积极培养学生树立“残而有位、残而有为”的思想。怎样才能提高残疾人的就业能力，保障他们的生活质量呢？我们认为最好的方法就是提高残疾人受教育层次，使他们掌握一定的劳动职业技能，提升就业能力，从而通过劳动就业改变和提高自己的生活质量。这就要求特教学校打破传统的办学模式，

简介：三、高中学校心理咨询与指导弗洛伊德曾说过,在人的一生中,那些处于青春期、正试图摆脱束缚、解放自己的孩子是最令人难以应忖的。的确,高中心理咨询者所面临的,正是人群中最难于应付的群体和成长时期。因此,高中心理咨询的任务更为艰难和繁重。(一)高中心理咨询的任务高中心理咨询服务的主要任务有以下四个方面(美国学校心理咨询学会,1981):1.组织和提供对青少年学生给予发展性关心的课堂课程;2.组织和帮助学生了解必要的教育/职业计划,提供职业决策所必需的信息;3.帮助学生了解自己及人格特征(通过测验);

简介：在自闭症儿童生活数学课程教学中,应尊重学生兴趣,有计划、有准备地开展教学活动,将蒙氏教学法整合到个别化教育计划中,并在教学过程中紧密联系儿童日常生活,让单一的教学目标多形式、多感官地展开,使学生不但学到相关数学知识,更增强社会交往能力,提升综合素质。

简介：2017年,特殊教育学校义务教育阶段相关学科起始年级开始使用特殊教育新编教材,这对特教教师提出了新的挑战。在生活适应课堂教学中,教师应结合学生经验、围绕课程标准、采取分层策略、注重实操练习,从而达成学生能力的提升。

简介：智障学生不仅同正常儿童一样注意时间短，生活阅历浅，情感体验不丰富，对音乐的理解能力差，而且具有某些感官障碍，需要利用其健全的感官发挥代偿作用。鉴于多媒体能够通过多种渠道传递信息，刺激学生的多种感官进行综合感受，所以在智障儿童中开展多媒体音乐教学，更具特殊的功效和意义。《小燕子》便是我在智障儿童中开展多媒体教学的—个探索。

简介：基于《培智学校义务教育生活适应课程标准(2016年版)》理念,充分依托网络平台,将有限的课堂进行延展,使培智生活适应课堂内容变得更加丰富、教学更加高效,帮助学生更好地融入社会。

简介：一、问题的提出:在小学教学实践中,我们常常对这样的学生感到困惑:他们智力正常。但是由于听、说、泼、写、算和沟通技能方面出现一个或多方面的能力不足,学习明显困难,而导致学业成绩显著落后于同龄人。单纯用补课的方法,不能提高学业成绩。他们的问题属于学习能力的障碍。在世界各国的基础教育领域中,学习障碍儿童在各年龄段都有一个相对稳定的比例。虽然各国对学习障碍的界定方法缺乏一致标准,学习障碍

简介：沟通与交往课是教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中新增的课程,旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式,促进聋生语言和交往能力的发展。上好沟通与交往课,需要掌握好6大策略：沟通方式多元、内容联系生活、交往在于互动、适时创设情境、学会倾听转述、态度礼貌大方。

简介：综合补偿课对视残儿童进行综合补偿的训练内容是以主题课的形式展开的。在确定和实施主题时，应遵循以下原则：

简介：化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解和巩同化学知识，培养学生的观察、思维、独立操作等能力，可以说离开了化学实验，教学效果肯定会受到影响。然而，由于盲生自身的生理特点，很难利用实验去认识，形成化学概念，理解化学知识。因此，在盲校化学课的教学过程中，必须把常用的教学方法有机、合理地结合在一起运用，

简介：本刊讯苏州市随班就读优质课评比活动现场说课决赛日前在江苏省苏州市特殊教育指导中心举行。全市百余所承担随班就读工作的普通中小学（幼儿园）教师参与评比活动,涉及语文、数学、美术、英语、心理辅导等近10个学科,学生类型覆盖听障、智障、言语障碍、情绪障碍、多重障碍、自闭等。

简介：

简介：特殊教育学校的办学宗旨是育人,而文化育人则是教育的至高境界。笔者所在学校十分重视校园文化布局,重点打造＂一班一品＂特色班级文化,实现学生成功、教师提升、学校发展的办学目标。一、＂一班一品＂主题的确定＂一班一品＂是开展班级文化建设的重要手段之一,其目的在于打造班级特色品牌,使残障学生在＂一班一品＂的创建中,受到有效的教育;使教师在＂一班一品＂活动创建中,更好地发挥自己的专业与特长,

简介：

简介：新课程改革坚持以人为本的指导思想。以发挥人的主体性为宗旨，将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出的地位。尊重每个学生做人的尊严和价值。关注每个学生的学习的自主性。鼓励学生多样化、个性化的学习。自主性是指个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。学生是教育的主体。不是被动消极地接受知识的“容器”。

简介：

简介：在手眼协调训练训练课中创设游戏情境,精心设计教学过程,有助于低视力学生建立看的自信心,增强看的能力,使低视力学生保持较高的学习训练热情,提高训练实效.

简介：一.设计构想:《威尼斯》是一篇介绍国外风光的游记。本课件运用多媒体手段辅助学生对课文的描述性文字进行阅读,起到印证、检查学生在文字阅读后的想象及思维成果的作用,丰富和拓宽了学生接受信息的通道,使学生有充分的活动空间和参与机会。有利于人机交流和帮助师生交流。在操作方向上为文字阅读——像音响——文字阅读。二.教学目的:①在第一课时,学生通过阅读课文中"水上之城"的文字描绘。头脑中形成了"想象表象",本课时印证学生的想象成果,进一步理解威尼斯"水上之城"特色,体会作者关于"水上之城"的文字描绘技巧。②帮助学生阅读有关"艺术之城"的文字章节,并

简介：“说课”是进行教学研究、交流和探讨的一种形式.要使说课为培智课堂教学锦上添花,并提升特教教师课堂反思能力,可作如下尝试：联系学段说教材内容特色,联系学生实际说学情,根据内容特色和学生实际说教学目标,以及有所侧重说教学过程.

简介：在对一位智障学生进行的一对一个别化感觉运动训练中,适时引入体感游戏,充分发挥科技辅具的效用,显著提升了智障学生感官及知觉的协调能力,有效改善其协调、速度、耐力、平衡、反应等动作能力。同时,智障学生对游戏训练产生浓厚兴趣,抗挫折能力显著增强。