简介:摘要:随着素质教育的深入推进,教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来,不断的摸索、研究新的教学方法。新课标背景下,音乐教师需要让学生在音乐学习与实践活动中,认知音乐作品的文化背景与音响特征,强化审美感知能力,加深对作品的理解,增强音乐表现技能,树立自我表达的自信心,提升对中华民族文化的认同感。音乐欣赏是音乐教学体系中的重点实践活动,教师应摆脱以往欣赏教学的误区,选择正确的教学策略来增强欣赏课堂的吸引力与教学质量。教师可通过联觉启发,增强学生对音乐曲目的兴趣;更新教学理念,开展丰富的音乐活动,增强欣赏过程的趣味性;借助丰富的音乐情境,引导学生积极思考,拓展思路;落实文化传播与德育渗透,促进学生在音乐欣赏课堂的全方位发展。
简介:摘要:很多从幼儿园加入小学的儿童,一般都比较可爱、精力充沛,思维能力和形象记忆力比较强,喜欢表达自己,也更能轻易的接受新事物。依据小学低年级学生的身心特点,为解决幼儿音乐教育与小学低年级的关系,而选择的一种教学方法就是音乐唱游教学法。但是,由于儿童年纪比较小,在音乐教室里盲目地唱歌或背诵会很快分散注意力,学习的可持续性较差,难以长时间专心教学,会严重影响教育的有效性。因此,要解决幼儿园与小学之间音乐唱游教学的问题,就需要做好幼儿园与小学之间的衔接。音乐唱游教学法是有效的解决方式,通过音乐唱游教学法,学生可以丰富地唱歌和演奏,掌握演奏音乐最基本的知识和技能,以感受和体验各种音乐,音乐唱游教学法被证明是与幼儿园与小学建立联系的有效方式。在本文中,们分析了幼儿园与小学之间音乐唱游教学法的教学实验,希望对相关行业有所帮助。
简介:摘要:小学音乐教学中,教师不仅仅要让学生掌握相关的音乐知识、习得相关的音乐技能,更为重要的是要引导学生进行音乐的欣赏启蒙。在传统的小学音乐教学中,音乐欣赏并不受重视,其主要原因在于很长的一段时间里,音乐教学只被理解为教学生唱歌。反映到具体的教学现实中,所看到的就是在高度结构化的班级集体授课教学中,学生往往需要反复地模唱,甚至需要记忆来增进对一首曲子的认知。这样的一种教学方式,消蚀了学生的音乐学习兴趣,戕害了学生音乐学习的积极性,泯灭了学生对音乐的想象力和创造性。要改变这样的现状,有效的途径之一,就是让学生进行音乐欣赏,让学生在欣赏的过程中体会到音乐的魅力,这就意味着音乐学习必须是体验式的学习,而对于教师来说,也就需要进行体验式的教学。在小学音乐教学中追求“体验式”教学,要注重学生音乐学习的感受、体验,注重音乐与学生心灵的共鸣、共振,深化学生音乐欣赏,激活学生音乐思维,促进学生对音乐作品的审美、创造。基于此,本篇文章对小学音乐欣赏课的审美体验教学进行研究,以供参考。
简介:摘要:音乐教育,尤其是其中培养情感认知和美学能力的音乐欣赏教育,是现代教育当中重要的一部分。随着教育理念的更新和发展,音乐教育作为能够帮助提升学生综合素质的教育之一备受关注。但是音乐教育在我国发展的时间较短,还存在着诸多问题,教育界对于音乐欣赏课程的重视度尤其不够。本文强调了音乐欣赏教育的重要性,分析了当前音乐欣赏课程中存在的教学问题,有针对性的提出了增强音乐欣赏教育课程中情感体验的方法对策。
简介:摘要:音乐作为陶冶情操、追求真善美的途径之一是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,是我们生活中教育中不可缺少的一部分,在现阶段的小学音乐教育中因受到教育体制以及教师素质的影响,使小学生对音乐教育失去了兴趣,从而不能很好的受到美育教育,培养音乐细胞,培养感性的素质。培养小学生的音乐教育是至关重要的。兴趣是小学生学习、发展的巨大推动力,兴趣是影响教学质量的重要因素。只有小学生对学习产生浓厚的兴趣,积极参与,才能获得良好的学习效果。小学音乐教师在教学过程中应努力激发和培养小学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。