简介:摘要高职语文学科的古典诗词教学代写论文值得引起我们重视。为此,教师要引领学生从人文素质、审美能力、形象思维、借用现代时尚元素解读古典诗词四个方面,提高培养学生古典诗词鉴赏的能力,提高教学效果。关键词古典诗词;人文素质审美能力;形象思维时尚元素中国是诗的国度。汉赋、唐诗、宋词、元曲是中华文化的瑰宝。这些作品以广阔的思维空间,隐含了许多富有哲理的世界观、人生观和价值观。这些诗词给后人以启迪和思考,非常值得我们学习继承和发扬光大。加强古典诗词教学,培养并提高学生的人文素质,应成为高职语文教育的重点。然而,在当前古典诗词教学中,却存在着重理性而轻感受的倾向,教师只管按部就班地讲解作者生平简历、主要事迹、思想倾向以至课文主题思想及艺术手法等,而学生对诗词的意象、诗人形象的理解无法在心目中鲜活起来,更不要说对诗词的更深层次的把握了。在古典诗词教学中,教师如何给予正确的引导,提高学生古诗词鉴赏能力,发挥其在语文教学中的重要作用,作为高职语文教师,应从以下几方面加强和提高。一、明确诗词体现的人文关怀,培养学生人文素质语言教学的重要内容就是对受教育者进行人文素质培养。语文本身决非是单一的一种工具,还有育人功能,是传承华夏文明的重要组成之一,人文精神是语言的基本属性。在这方面古典诗词起着不容忽视的作用。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神曾激励多少炎黄子孙为中华崛起而不断探求真理;王勃的“海内存知己,天涯若比邻”流露真挚质朴的朋友之情成为人们称道传颂的佳句;杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者普济众生的阔达襟怀,感触至深;“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”李白的铮铮誓言何等洒脱痛快,着实令当今的某一些当权者汗颜;孟郊的“谁言寸草心,报得三春晖”,吟出了普通而崇高的母爱,成为千古绝唱;李清照的“生当做人杰,死亦为鬼雄”的豪迈气概和文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗清”的浩然正气,曾激励多少中华儿女面对淫威,威武不屈,视死如归。所有这些古诗词渗透了一定的人情美、人性美和爱国主义思想,有利于教育学生面对信仰危机、道德沦丧、物欲横流的某些社会现实,坚持正确的人生观、价值观,洁身自爱,健康发展。学习李白、杜甫的诗歌不但使他们了解作品反映的社会内容,表达的思想感情,讴歌爱国主义等丰富内容;而且还可以领略到李白雄奇奔放的浪漫主义色彩和杜甫沉郁的创作风格,提高学生的文学素养。学习这些传统文化中的瑰宝,可陶冶学生的情操,提高学生的修养,让他们受教于潜移默化之中,得益于身心愉悦之时,对学生的整体素质会产生积极的影响。
简介:摘要新课改概念的教学指导下,高中思想政治教材内容日益丰富,古典诗词在高中思想政治课程中的应用日益广泛,本文主要针对的是高中《生活与哲学》教学中古典诗词的运用研究情况。本文从运用原则和运用对策两个方面入手,通过课堂教学案例展示如何在《生活与哲学》中运用古典诗词。
简介:摘要:本文从培养学生语文核心素养出发,以探究古典诗词意象“月”为学习任务,设计了“资料收集”、“ 小论文选题与写作”、“ 学习成果分享展示”和两个研究成果运用等五个学习任务,尝试打造一种新的古典诗词学习方式。
简介:摘要:诵读是古典诗歌教学非常重要的方法,是学生赏析诗词,丰富语文素养,接受熏陶感染的重要途径,是语感形成的基础。诵读要讲究方法,读出意蕴,读出情感,读出语感,读出美感,在诵读中领悟诗歌的思想感情。
简介:摘要:时代不同,精神迥异;境遇不同,诗情有别。诗人,志趣不同,诗风各异。诗歌所表现的主题,所表达的思想感情以及风格特点,和诗人所处的时代以及诗人的人生经历密切相关,所以,我们要知人论世赏诗歌。
简介:【摘要】《诗.大序》言:“言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”小学的歌曲,大都是和律动紧密结合起来的,且有很多古诗词歌曲和具有古风、民歌风格的歌曲,可以很好地和鸣鸠琴传统的音色特点结合起来。而学校的社团也为鸣鸠琴在学校的开展开辟了空间,在学校的生根、发芽提供了沃土。以鸣鸠琴为载体,以古诗词为内容,以古韵律动为表现形式,让传统文化的雅、美和我校的“善、博、雅、美”育人理念完美契合,为推进我校以传统文化为基调的特色素质教育的发展添砖加瓦。
简介:摘要:中国古典诗词历史悠久,是文学与音乐一体化的艺术品。中小学音乐课堂中的古诗词歌曲取材广泛,内容丰富,旋律优美,情感细腻是学生学习中国传统文化的重要途径之一。本文从中小学音乐课堂中的古典诗词歌曲入手,对古典诗词歌曲的选材特征和创作特点进行深入研究,对其中比较具有代表性的作品进行教学分析,探究古典诗词作品教学的基本方案,最后通过笔者的教学实践总结出中小学音乐课堂中古诗词歌曲教学的一些体会,旨在进一步激发中小学音乐教师对古诗词歌曲教学的研究热情。