简介：摘要：为了提高小学阶段低年级生字教学的效果，我们教师在课堂上应该充满激情，并且教师的语言、教学方法等要充满趣味性，教师在教学的过程中及时进行教学评价，给孩子的鼓励多一些。课堂上，激情+趣味+鼓励，是低年级生字教学的催化剂。

简介：摘要：绘本作为小学英语教学的重要辅助手段， 将其引入英语课堂对于正处于英语启蒙阶段的小学生来说，能够有效激发学生学习兴趣，应引起教师的高度重视。绘本是小学英语教师常常使用的一种教学方法。将其渗透到了小学英语教学全过程，有助于扩展学生的词汇量，促进学生学习和思考，文章就绘本在小学英语教学中的运用价值进行探讨和研究。

简介：摘要：合作能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，对他们的成长和未来生活具有重要意义。在大班阶段，幼儿的合作能力逐渐显现，如何有效地培养他们的合作能力成为教育工作者关注的焦点。室内建构游戏作为一种具有高度自由度和创造性的游戏形式，为大班幼儿提供了良好的合作机会。本文通过对大班室内建构游戏的分析，探讨其对幼儿合作能力的催化作用，以期为幼儿园教育实践提供有益参考。

简介：数字技术的应用正在引发学习变革。数字技术的发展与应用,促进了学生学习效率提升及学习方式转变。今天的课堂教学正在走向理解学习、深度学习,而数字技术就像催化剂使之加速。然而,在数字技术与学习融合的过程中,关注技术却忽视学习本身的现象屡见不鲜。

简介：在被滴物浓度不太低的情况下，讨论了氧化还原滴定过程中，由于指示剂变色电位与化学计量点电位不符而引起的误差，并建立了一种计算方法。

简介：氧化还原反应贯穿于高中化学教材，其理论知识零乱、抽象、难懂，尤其是物质氧化性和还原性的判断．知识虽零散，但仍有规律可寻，现将常见的判断方法和理论依据总结归纳如下

简介：本文讨论了植物细胞内活性氧的作用,抗氧化系统的组成以及在重金属胁迫下,活性氧与抗化系统之间的关系.正常情况下,细胞内的活性氧与抗氧化系统之间保持着平衡,当植物处于重金属胁迫时势必打破活性氧清除与产生之间的平衡,造成活性氧分子向积累方向推进,对植物产生严重的伤害.其中包括重金属对植物生长发育、细胞分裂、细胞膜透性、细胞生理变化等的伤害效应.

简介：知识网络归纳物理性质及用途金刚石:硬度大,天然存在最硬的物质(切割大理石、玻璃、金属、钻石)石墨:很软,天然存在最软矿物之一,具有导电性(铅笔蕊、电极)差异原因:碳原子排列不同

简介：

简介：复杂的氧化还原反应配平较为困难,本文介绍了用观察法配平复杂的氧化还原反应,以及一些特殊的氧化还原反应方程式的配平方法与技巧.

简介：电子的定向移动产生电流,借助电流传感器,定量测定氧化还原反应、非氧化还原反应体系中的电流数值,发现氧化还原反应中伴随着电子的转移.

简介：每个学生都渴望教师的表扬，每个学生都渴望成功。教师积极、肯定的表扬，能培养学生的成功心理，而学生的成功心理有利于学生产生积极的学习动力，也有利于教师教学的顺利进行。

简介：摘要衰老是指机体逐渐失去对周围环境的应激能力，不能维持内环境的稳定。衰老的自由基理论认为体内具有一整套产生和清除活性氧的平衡体系,机体随着年龄增大的退行性变是由于受到内、外环境的影响以及机体抗氧化酶的活性不断下降使体内自由基物质过剩的结果。本文将对氧化应激在衰老过程中所起作用进行综述。

简介：

简介：氧化还原反应对于高中学生，特别是对于高一学生来说是较难理解的一块内容。若教师在教学中巧用生活中的许多“歪理”加以类比，可以增加学生学习化学的兴趣，提高教学的有效性。

简介：罗伯特·芬奇戈特(1916～),路易斯·伊格纳罗(1941～)1870年,硝化甘油炸药首次应用于心绞痛的治疗,这种炸药甚至开给其发明者阿尔弗雷德·诺贝尔,治疗他的心脏病。直到

简介：在中学教科书中有这样两个化学方程式：Cu＋4HNCO2（浓）=Cu（NO3）2＋2NP22↑＋2H2O3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O可见，浓硝酸的还原产物是NO2，稀硝酸的还原产物是NO,不少同学认为这两个反应的反应物相同，只是硝酸的浓度不同，反应的结果；

简介：1.实验目的运用碘氧化法得到亚铁离子,在弱碱性条件下制备氢氧化亚铁,加强课堂演示效果.2.实验用品还原铁粉,晶体碘,氨—氯化铵缓冲溶液,离心试管,小试管,药匙,长胶头滴管.

简介：摘要：教学方法，是辅助教师顺利完成课堂教学并使学生熟练掌握当节课堂内容的辅助手段，在整个高中教学期间，如何针对高三学生实施个性化的复习需要我们教师进行策略的提出及改进。尤其是氧化还原反应在整个高中化学阶段占用重要比重，是大多数出现在高中化学反应的基础，是学生在复习阶段最需要复习并打牢基础的内容，“温故而知新”，每一次的复习均需要我们教师采取个性化措施。

简介：本文分析了普通高中化学新课程“氧化还原”概念中存在的主要问题，并结合苏教版新课程实验化学教材的编排特点，提出“氧化还原”概念及其应用的教学策略。