简介：数学学科是初中生学习过程中一门基础又重要的课程，农村初中数学学困生问题的存在成为学生各科学习及全面发展的障碍；有效地转化他们是数学教师应尽的责任。我们应改变教育观念，用“爱心、耐心、信心、恒心”来转化学困生。

简介：摘要：开展深度学习的研究与实践正是践行“学生主体”这种观念，把握教育教学本质的一种积极努力，也是课程教学改革纵向深入的更高要求。深度学习是学生数学发展的内在需求，也是对学科育人提出的更高要求。联系生活，将生活经验与知识相互转化；沟通整体，在多元方法掌握中发展数学思维；迁移应用，在课堂教学活动中模拟社会实践，都是促进学生深度学习的有效途径。

简介：摘要：学困生转化并不是简单课堂教育便能够解决的，而是需要教师引进不同教学方式，结合教育学、教育心理学中的知识内容，充分了解学困生出现的原因，分析其内在需求，整合教师、学校、家庭多个角度的教学资源，为学困生营造全方位成长和学习空间，帮助其尽早摆脱学习困境，获得学习理想成绩。

简介：摘要：鉴于有些同学觉得高中物理难学，经常在学习过程中遇见各种瓶颈，结合实际教学过程中学困生的一些常见问题，分别从思维培养、课堂教学、体验生活等几个方面总结出教学的一些领悟。

简介：摘要：初中数学相较于小学阶段来说内容比较抽象，这使得一部分学生对数学产生了畏惧心理，甚至会自我怀疑。就学困生而言，其学习信心不足，态度不端正，使得其学习成绩不断下滑。因此，在核心素养的教育背景下，初中数学教师要重视学困生的转化工作，根据学困生的学习能力制定相应的教学计划，在课堂上运用情景教学法，切实帮助学困生找回学习信心，使其取得更大的进步，逐渐培养其拥有数学素养。

简介：摘要：在小学数学课程上,学困生的出现历来也是一种不容忽视的现象。面对数学学困生,老师必须认真地研究原因,并根据课程的具体内容和学生的认知状况,采取相应的转化对策。为此，本文从“增加教学趣味性，激发学困生的数学兴趣”“善用现代技术，实现有效转化”“针对不同学生的差异，实现小组合作”“采取积极评价，保护学困生自尊心”这四个方面出发，对小学数学学困生的转化策略进行了具体的探讨。

简介：摘要：教师是“人类灵魂的工程师”，是人们社会生命传承与发扬的重要桥梁，而老师则担负着科教兴国培育国家未来栋梁的重担，尤其是在中学德育教学中，教师要以身作则、关爱学生、提高德育教育质量、完成科教兴国的历史使命具有重大的历史意义和现实意义。

简介：摘要：个体差异导致学困生有各种各样的外部表现。教师应严密观察和分析学习困难学生的各种表现，寻找造成学习差距的原因，以便在以后开展有针对性的教学。本文从本质上总结了小学高年级学习困难学生的几种外在表现，并分析了其形成的原因，以便教师可以根据他们的能力水平的发展，并找到适当的应对措施，促进学困生有效转化 。

简介：摘要：数学是一门集逻辑性与抽象性于一体的学科，注重考查学生思维能力。但大部分初中生表示，数学学科知识难度较大，学起来较为困难，再加上部分初中数学教师采取的教学方式过于单一，导致学生在数学学习中频繁出现障碍。随着新课程改革的全面实施，初中数学教师在教学过程中应善于培养学生的数学思维，使学生高效地理解和记忆知识。对此，文章从多方面对初中数学应用转化思想的策略进行分析，希望给相关教师的教学提供一定的参考。

简介：摘要：结合当前小学数学教学开展情况，从多角度分析了小学数学课堂教学中学困生问题，并结合自身的数学教学经验，有针对性提出了如何有效进行小学数学课堂教学中学困生的有效转化，希望对今后深化小学数学教学改革有所帮助。

简介：【摘要】转化思想在小学数学中的应用随处可见，但学生在进行转化时仍存在很多困难。教师要有效培养学生的转化思想，就需要掌握转化的思维过程，在知识的发展中，连贯渗透；在实验操作中，感悟转化思想；在解决问题中，应用内化；在归纳梳理中，构建知识网络系统；在题组训练中，形成能力，真正将转化思想从意识落实到能力上。

简介：

简介：摘要：潜心研究学困生的心理，根据他们的心理特点，对症下药，帮助他们克服心理障碍，养成良好的行为习惯。教师要引导学困生放下包袱，增强他们学习的信心；引导他们克服“冷热病”，树立学习的恒心；引导学生感受成功的快乐，培养学习的兴趣。使学困生由不自信到自信，由不想学到想学，由不会学到会学。

简介：摘要：在小学音乐教育中，"后进生"的转化工作是一项重要且具有挑战性的任务。总的来说，本文提出的音乐教育中"后进生"转化策略，旨在通过情境教学、分层教学和情感引导，以及教师角色的调整，以及家庭和社区的协同努力，为"后进生"提供个性化的支持，提升他们的音乐学习成效，最终实现音乐教育的公平和包容。未来的研究和实践应持续关注这一议题，以期为教育公平和学生的全面发展作出贡献。

简介：

简介：摘要：在新课改后，教师逐渐将教学重心由讲述理论知识转变为培养核心素养，以潜移默化的方式，帮助学生提升自身的逻辑思维和创新思想。在数学学习中，转化思想是一种常用的、能够帮助学生解决疑难问题和复杂问题的方法，能够拓展学生的思维，培养学生的数学核心素养。

简介：摘要：转化教学不仅锻炼了学生的思维能力，更加促进了学生数学解题能力的提高，为学生学习数学文化知识内容奠定了良好的基础。本文主要说明了培养学生转化思维能力所实施的策略，分别阐述了新旧知识之间的转化、题目条件之间的相互转化以及数与形之间的转化等应用方面，进而提升了学生的解题能力，强化他们的思维能力。

简介：摘要：新课改提出教育者应该面向全体受教育者，同时还要尊重每一位受教育者之间的差异性。在小学英语教学中，有这样的一群学生因为各种因素的影响，造成了成绩差，行为不文明等现象，我们称之为后进生。而目前如何有效转化后进生是英语教师的难题，也是关键性的教学任务。本文以如何转化后进生为因素进行了分析，并提出了相关策略。

简介：摘要:在教育改革的推动下，我国已全面实施素质教育。学生能否健康的成长和发展，将在一定程度上决定着今后社会的发展。不过在班级教育中，因学生之间具有一定的差异性和教学的统一性，那么就很容易在班级内部产生后进生。不过小学生是发展中的人，目前的学习情况并不代表着学生今后的成就。但是对于转化后进生来说，需要教师能够给予一定的关注度，并争取能够将学生从学习困难中解救出来，使其能够跟上教学的进度和步伐。本文主要针对小学班级管理中后进生转换的有效性展开探讨，并给出了几点可实施策略以供参考。

简介：摘 要：转化思维是学生学习数学课程的必备思维品质，数学题目变化多端，解题中如果一直从一个方向进行分析和探索，可能就会困在死胡同中，同一个知识点，会以多种题型出现，侧重考验学生的灵活应变能力，学生的思维必须活跃，才能从不同的角度分析习题，进而高效解题，本文主要探究小学数学解题中转化思维的有效应用。