简介：

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简介：摘要 :小学语文是一门工具课，也是学好其他学科的基础 [1]，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。《义务教育语文课程标准》中指出识字是阅读和写作的基础，是一至二学段的教学重点。

简介：摘要：众所周知，近年来随着我国国际地位的不断提升，汉语在国际上的运用越来越广泛，所以，国家对语文教学越来越重视。想要学好语文识字是关键所在。学生只有积累了足够多的汉字，才能够流利的阅读，才能在语文这条路上畅通无阻。而小学低年级学段尤其是一二年级是孩子识字的关键时期。《语文新课程标准》指出“小学一二年级阶段识字教学是基础也是重点，识字量要达到3000字”

简介：【摘 要】小学语文教学是低年级语文教学的主要任务之一，在小学语文教学中占很大比重。由于小学生仍处于积极的心理状态，给教学带来了一定的困难。鉴于这种情况，在扫盲教学中，教师必须调动学生的积极性。本文将针对低年级小学语文教学过程中存在的问题进行分析和研究，同时提出低年级小学语文识字教学的几点建议。

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简介：本文从小学低年级学生撒谎的主要内容、成因、教育者认识的误区，探讨小学生的撒谎行为，探索出能够疏导小学低年级学生身心和谐、均衡与持久的发展，促进小学生可持续发展的解决方案。

简介：摘要识字教学是小学语文低年级语文教学的重点，它不仅与学生的阅读与写作息息相关，也是学生把握文章主题、拓展知识视野的重要途径。因此，语文教师应高度重视低年级学生的识字教学，提高他们语文学习的积极性与主动性。

简介：摘要 ： 在小学语文写作教学中，低年级写话教学发挥着重要的启蒙作用，其对学生未来的成长和发展带来直接的影响。对此，该如何高效地开展小学语文低年级写话教学活动呢？笔者根据自身以往的实践经验，对其展开了深入性地探讨，为增强小学语文低年级写话教学质量提供借鉴和指导。

简介：内容摘要：农村小学低年级学生由于识字起步比较迟，识字能力弱，很多学生认为识字的过程比较枯燥无味，缺乏识字的兴趣，为了激发学生识字的兴趣，探究识字游戏，在走迷宫、小猴过河、捡贝壳、摘苹果等游戏情境中，提高了识字的效率。

简介：内容摘要：识字是小学低年级语文教学的最主要的教学任务，也是语文学习的基础。为了增加学生的词汇中，积累生字词，除了开展课内识字教学，还通过猜字谜、你说我猜、动画识字等课外的识字游戏拓宽学生识字的渠道，激发学生识字的积极性。

简介：摘要识字是小学低年级的教学重点和难点,是提高学生阅读和习作能力的基础。新课标十分重视激发学生做学习的主人,其关键在于培养学生的学习兴趣,让其在游戏中学、情境中学,不断进行新鲜的刺激,让其体验到识字的快乐,以增加识字的趣味性和参与性。

简介：摘要教育家马卡连柯说过“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚;在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”《教育法》明确规定，学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权力。国家法律给予了教师惩戒的权利，教育惩戒是教师维护教育教学秩序、实现教育目标的重要手段。但是“惩戒”不应该是“为惩而戒”，而应是“为戒而惩”。所以惩戒当然是必要的，但关键在于“度”。

简介：摘要：学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。要把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，就必须运用各种教学手段，激发起学生的兴趣，为学生架起学习知识的桥梁。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

简介：摘要识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，内容也较为枯燥。因而，教师教的吃力，学生学的辛苦，而且很容易出现。

简介：摘要：在当前的小学低年级语文朗读教学中，由于某些教师不重视朗读教学部分，常常用轻视的态度看待朗读教学，这会影响学生参与朗读学习的积极性和态度，不利于提高朗读能力。因此，需要教师调整教学态度，重视朗读教学对学生的意义，并且拓展更多的朗读教学方式，如朗读表演活动、朗读游戏活动，从而有利于提高朗读能力。

简介：摘要小学低年级写话是学习写作的一个启蒙和准备阶段,是为习作打基础、激发学生习作兴趣、培养学生习作能力的一个关键期。如何让孩子爱上写作,乐于表达，语文教学一定要有有效的低年级写话训练,才能帮助学生夯实写作基础,引领学生走好写作第一步。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，写话教学是一种写作的前期教学，通过写话教学能够培养学生的写作意识，提高他们的文字表达能力，为后续写作教学的开展做好充分的准备。因此，我们需要对小学低年级写话教学引起足够的重视，根据这一阶段学生的心理特点以及思维水平制定针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，开展快乐写话教学，以便获得更好的教学效果，有效的提高学生的写话水平。

简介：摘要在低年级的语文教学中,要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。