简介：摘要：当前，对于小学阶段学生来讲，如何有效提升学生的语文口语交际能力方面的研究受到了很多一线教师们的关注，作为小学语文教师来讲，应该如何有效提升学生的语文口语交际能力呢？带着这一想法，笔者结合实际出发，探索小学语文口语交际的培养策略。

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简介：摘要：语文课程是小学教育中的一门重要的课程，也是一门语言课程，通过对于语文课的学习，能够很好地锻炼小学生的逻辑思维以及语言表达能力，增强学生的沟通能力。随着社会的不断发展，人们越来越重视学生口语交际的能力，对此，引发了语文教师的深入探讨。本文对于小学语文口语交际的教学进行了分析，并提出了几点建议。

简介：摘要:随着新课程改革的不断深入实施，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，除了理论知识的教学外，还需要重视学生口语交际能力的培养。教师不但要重视口语交际教学，还要保障口语交际教学落到实处，通过丰富口语交际教学的内容提高学生参与口语交际教学的积极性，从而能够提高学生的语言运用能力。

简介：摘要:眼下学生自身口语交际能力属于综合素质中较为重要的一环,口语交际能力也属于学生自身语文基础掌握程度的体现,因此语文教师在对其进行教学的过程中需要提升对于学生自身口语交际能力的重视程度。对学生口语交际能力进行提升可以为学生未来发展奠定坚实的基础,同时学生口语交际能力的增强也可以促使学生自身语文综合素质的提升,本文主要针对中学语文教学对于口语交际的培养进行了分析。关键词:中学语文教学;口语交际能力;培养

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简介：摘要：在我国的小学语言教学中，口语交流是一项十分重要的工作。因此，在语文口语交际教学中应合理地编写教材、灵活地选用适合学生的教学内容、确定口语教学目标、运用多种教学手段、改进口语交际评价制度、改进口语交际教学质量。

简介：摘要：语文是一门实践性、实用性很强的学科。要让学生能说会写，准确表达，必须加强训练，多动嘴，勤练笔。口语交际的教学，要坚持语言实践的原则，创设多种多样的教学模式，让学生在语言实践中得到口语交际的锻炼，使学生的能掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。

简介：摘要：本次口语交际从儿童的校园生活(从楼梯上滑下)的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝说,让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活(违反交通规则)、家庭生活(玩电脑游戏)中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。

简介：摘要：口语交际教学在中职语文教学中具有重要的意义，并且口语交际能力也是当今社会对于人才的重点要求之一。如今的社会是一个开放的社会，社会开放扩大了人们的交际范围，人与人之间的沟通也在增加，交际能力的价值得到体现。在日常教学中教师要借助语文学科对学生进行交际能力的培养，让每一位学生都能够满足社会发展需求。

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简介：摘要：在当前社会背景下，培养学生的口语交际能力已成为小学语文教育的重要任务。口语交际教学不仅有助于提高学生的语言表达能力和交际能力，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和创新思维。本文通过分析小学语文口语交际教学的现状，探讨了开展口语交际教学的有效策略，旨在为小学语文教学提供参考。

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简介：【摘要】在新课改的背景之下，教师应该改变传统的教学手法，提升学生的口语交际能力。在教学内容上，老师应选择适宜的语文课题，让语文教学内容与生活实际相结合，让学生可以通过口语表达能力的联系完整的表达出自己的想法和感受，进而提高学生的适应能力和学生的学习动力。在教学方法上应该采用多元化的教学手段，为学生创设相应情景，可以通过讲故事，小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣，提高自身的口头表达能力，增强学生的自信心和学生的文学素养，促进小学生全面发展。

简介：摘要口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，但是口语交际的教学现状却令人担忧。如何利用有效手段来培养中学生的口语交际能力已日渐成为中学语文教学研究的重要课题之一。本文就当前初中语文口语交际的教学现状以及如何培养初中生的口语交际能力谈了几点粗浅的看法。

简介：培养学生的口语交际能力是小学语文教学的关键内容,当前我国部分学校的口语交际教学存在着课堂氛围不够活跃、学生参与度低的问题,严重影响了教学效率。文章主要就如何使口语交际“活”起来,尽可能活跃语文课堂,使全体学生都能够积极参与到口语交际活动中这一问题进行简单的探讨分析。

简介：摘要口语交际，低段，听话注意听说的对象，交际真正发生，让口语融入生活，，从课内到课外，整合活用教材，让口语交际无处不在。

简介：摘要：口语交际教学，目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力，但在现实是口语交际课堂上,不少学生"金口难开"、"惜字如金"。究其原因:有的学生怕而不说；有的学生会说，因缺乏兴趣而不愿说；有的是准备不足，无话可说。因此，在语文教学实践活动中，营造愉悦氛围，激发学生“想说”的欲望； 强化交际指导，提高交际能力“敢说”；搭建互动平台，训练学生“能说”；引导交流技巧，培养学生“会说”，是口语交际教学的有效途径。