简介:2002年,二十岁风华正茂之际,我满怀一腔热情,踏上了“教育”这艘专航,满载起“祖国的下一代”遨游于知识的海洋。也许是自己对这份工作深深地爱,也许是心中的那份执着与信念,一个偶然的机会,2009年我从一名普通的教师成为学校的教学负责人。当时,正值我县教研室倡导山东杜郎口的“336教学模式”和洋思中学的“先学后教、当堂训练”这一教学模式。通过学习,我发现这两种教学模式有个共同点:就是教师角色的转换,从演员变成了导演;教师的位置发生了变化,从讲台上走到了学生中间,课堂充分保证了学生的主体地位。2010年9月,我校逐步构建成“先学后教、当堂训练”的的教学模式......
简介:摘要:“先学后教”教学模式强调学生自学能力的培养。小学高年级语文教学工作在应用这种模式时,“先学”特别重视学生的主体作用,教师应该积极地引导学生学会自主学习,掌握有效的学习方法。“后教”更加强调教师的教学方式,务必要根据学生的实际情况展开教学。“先学后教”教学模式更加符合小学语文教学的规律。
简介:摘要“先学后教”的教学模式有利于提高学生的自学能力,有利于提高课堂教学效率,有利于发挥各种类型学生的长处,调动学生的学习积极性。小学中高段学生已有一定的自学能力,可以尝试“先学后教”的教学模式。
简介:摘要:新课程改革大力倡导教学活动应建立自主、合作、探究的学习方式,使学生真正体验合作学习的美妙,让学生走向成功的彼岸。然而,在实际教学中还是存在很多问题,如合作探究仅停留在表面,合作交流学生参与积极性有差异、合作交流后有效评价方式欠缺等,开展“先学后教,以学定教,当堂训练”的课堂教学模式能改变传统教育重教师“教”,轻学生“学”的做法,突出学生的主体地位,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,最后达到学生会学、爱学、乐学。“先学后教”的教学模式并不是简单的学生“先学”教师“后教”,它有一套独特的章法来开展教学活动,结合自己多年的教学经验,简单的探讨如何在教学中应用“先学后教”的教学模式进行教学,提高数学教学质量和学生的学习能力。
简介:摘要:小学阶段是学生在培养对这个世界具象思维的重要阶段,而阅读在小学语文中也占据着举足轻重的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力,并且也是获取其他知识的重要途径,也可以通过广泛的阅读让学生了解到外面的世界。但是,在小学语文教学中的阅读教学出现了避免不了问题,但教育工作者孜孜不倦的探索方法,望能缓解问题,助学生成长。
简介:摘要“先学后教和当堂训练”教学模式对于提高学生素质和优化课堂教学,意义重大,因此,作为一名初中数学教师,作者感触颇多,特结合自身多年教学经验,同时积极借鉴同行优秀成果,特作以下探析,权作引玉之砖,以期为课堂教学有效性进献微薄之力。
简介:摘要:随着教育改革的不断深入,在教学过程当中,我们对于老师提出了更高的要求。老师不仅需要具备较强的理论知识讲解能力,还需要不断的培养学生的创新能力,这样能够使学生更好的性能。在教学过程当中,我们需要不断的改变传统的教学方法,对传统教学模式进行创新,突破传统,本文将对先学后教教学模式,在初中数学教学中的应用进行简要探析,以为今后数学教学发展提供有力的理论支撑。