简介:【摘要】目的分析语言训练结合针灸应用于小儿语言障碍疾病中对临床疗效产生的影响。方法选择我院于2018年3月-2021年3月时间段接收的100例语言障碍患儿为本次研究对象,依照入院顺序随机数字抽样分组法将其划分为参照组(n=50,治疗方式为语言康复训练治疗)和研究组(n=50,采用语言康复训练与针灸相结合的方式),对治疗后两组患者的临床疗效以及语言发育商评分进行分析和对比。结果两组患者的临床治疗总有效率比较,研究组明显高于参照组,差异有统计学意义存在(p0.05);治疗后,研究组患者的各项语言发育商指标水平相对于参照组患者来说明显较高,组间数据比较有明显的统计学差异存在(P
简介:【摘要】目的:探讨语言认知结合口肌训练对智力低下儿童语言康复的作用。方法:选择2019年04月~2021年04月期间在我院康复科治疗的90例智力低下儿童为对象,按照入院先后顺序将其分为参照组(n=45)与研究组(n=45)两组。其中,参照组患儿仅给予语言认知训练,而研究组患儿给予语言认知结合口肌训练,分析比较两组患儿康复训练3个月后治疗总有效率、S-S语言发育迟缓法各项DQ(发育商)值。结果:①观察组患儿康复训练后治疗总效率44∕45(97.78%)高于参照组36∕45(80%),且组间数据差异明显(Z=2.327,P=0.020);②两组患儿康复训练前S-S语言发育迟缓法各项DQ值差异不明显(P>0.05),但训练3个月后研究组患儿S-S语言发育迟缓法各项DQ值均高于参照组,且组间数据差异明显(P<0.05)。结论:语言认知结合口肌训练可促进智力低下儿童语言康复,提高其语言表达能力,值得在临床上应用与推广。
简介:摘要目的探讨语言发育迟缓儿童的特征和危险因素。方法选择2015年1月至2019年1月本院收治的语言发育迟缓儿童100例,应用早期语言发育进程表、Gesell发育诊断量表、自制调查问卷收集并分析患儿信息。结果100例患儿中,全面发育迟缓儿童83例,语言发育迟缓儿童17例。全面发育迟缓儿童和语言发育迟缓儿童年龄、母亲职业、母亲文化程度对比,差异有统计学意义(均P<0.05)。多元回归分析显示,初中及以上学历母亲儿童全面发育迟缓几率是大专及以上学历母亲的5.418倍。结论实际中应针对不同阶段儿童进行语言筛查,在此基础上对语言发育迟缓儿童进行有效干预,同时强化对低学历母亲的健康教育,降低对语言发育迟缓儿童成长的影响。
简介:设计意图:《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾,而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演,她只好放弃跳舞,找了一份餐厅的工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人,可是,她还是常常怀念跳舞。有一天,餐厅里来了一个乐团,在他们关妙的音乐里,贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下,贝琳达开始为餐厅的客人跳舞,她跳得美极了,餐厅的客人越来越多,连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了,并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台,开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐,因为她可以一直跳舞,跳舞。至于那些评审们会说些什么,她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他想做的事、追求他的梦想,是本书要告诉孩子们的。
简介:设计意图:外国绘本走进中国家庭,老师们也逐渐选用适合幼儿理解的绘本作为教材。现在我选用的就是日本——宫西达也的绘本《好饿的小蛇》,该绘本以好饿的小蛇看见各种水果为线索,引出了一个有趣的故事,如:小蛇吃了哪些东西呢?小蛇是怎么走路的呢?这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究询问,小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料,让人捧腹大笑,是一篇构思巧妙的幼儿绘本。小班这个年龄段是口语发展的关键期和语言学习的敏感期,所以建立宽松互动的语言学习环境尤为重要。我将学习融于幼儿活动之中,让幼儿在与动物的“实境”中学说话,在提问、交流、感官刺激的活动中加强语言训练,让幼儿在快乐中习得语言,不断提升语言能力,在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验,使幼儿能“听懂、会想、愿说”。