简介:摘要:随着时间的推移和时代的演进,在新医科教育的背景下,针对护理专业学生志愿精神的创新性探究显得尤为重要。随着医疗模式的变迁和服务观念的革新,护理教育正面临一系列新的挑战与机遇并存的局面。在此情境下,志愿精神作为护理专业学生综合素质培养的关键要素,对于促进其专业能力的提升、增强人文关怀意识,以及助力医疗服务的高品质发展和社会的和谐共进,发挥着不可小觑的作用。本研究首先探讨了“大体老师”所体现的无私奉献精神,即通过自愿贡献自身,为护理子提供宝贵的学习资源;随后,聚焦于志愿团队的创新构建,旨在通过志愿服务模式的创新管理策略和志愿服务的创新,强化与赞助机构的合作关系,以此举措深远地影响并提升医疗服务的质量,促进社会的和谐发展。
简介:【摘要 】目的: 了解 应用型本科院校 护理学专业学生就业意向,剖析本科 护理学专业学生的就业心理,从而 有针对性的对学生进行就业指导, 使学生能正确的分析自己, 适应职场就业的竞争。方法: 采用自设调查问卷, 于 2019年 10 月至 11 月对本校 300名本科护理学专业学生 进行调查。结果: 来自 城市和农村的学生最理想的就业地区差异不显著, 男女生就业意愿也不同, 大学生创业意愿受各种因素影响。结论: 普通高等院校本科护理学学生就业偏向于直接进入医院工作 。但毕业生进修、从底层做起 及创业意识薄弱,因此建议相关单位 就业服务应对此 提出针对性解决 办法,大学生也应该努力完善自我 。
简介:目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生(以下简称护生)840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关(r=-0.38~-0.08,均P〈0.05);护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关(r=-0.24~-0.16,P〈0.001),与工具性求助得分呈正相关(r=0.26~0.30,P〈0.001)。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。
简介:摘要:目的 分析学生标准化病人(以下简称“学生SP”)在护理综合实训教学中的应用价值。方法 实验选取普洱卫生学校2019级护理专业的学生作为实验对象,共计选取126人。采用随机分组的方式将其分为观察组和对照组,每组各63人。其中对照组学生采用传统教学方式,而观察组学生则采用学生SP教学方式。对比两组学生的技能操作考试平均成绩以及情景模拟成绩评价。结果 由数据对比可知,观察组学生的技能操作考试平均成绩以及情景模拟成绩均要高于对照组,且组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 由结果可知,在护理综合实训教学当中采用学生SP教学方式能够有效的提高学生的技能操作考试成绩以及情景模拟成绩,有助于学生护理职业素养的形成,还能够提高综合实训的教学效果,可在护理实践教学当中广泛运用。
简介:摘要:本文旨在分析妇产科护理教学中学生参与度的影响因素。通过对相关文献的综述和分析,归纳出影响学生参与度的主要因素,并提出了相应的解决策略。研究发现,教学内容的设计、教学方法的选择、学生个人因素等均对学生参与度产生重要影响。为提高学生参与度,需要从多方面入手,建立积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣和动力。
简介:摘要:目的:评估护理专业学生临床实习期间职业压力来源及其应对策略。方法:采用简单随机抽样,在2023年6月至2024年5月选择60名护理专业临床实习学生。通过一般资料问卷、临床护理实习生职业压力量表(CNS3)和应对方式问卷(CSQ)收集数据。结果:CNS3评估显示,实习生在技术技能不熟练(11.03±2.66)、工作负荷(10.56±2.48)和临床环境压力(10.21±2.57)方面得分较高。CSQ评估显示,实习生主要采用问题导向应对(12.34±2.67)和情绪导向应对(11.45±2.58),寻求社会支持(10.89±2.49)也是常用方式,逃避应对(8.76±2.34)得分最低。结论:护理专业实习生在实习期间面临显著职业压力,主要来源于技术技能、工作负荷和临床环境适应。实习生倾向于通过积极解决问题和寻求情感支持来应对压力。