简介：摘要:随着时间的推移和时代的演进，在新医科教育的背景下，针对护理专业学生志愿精神的创新性探究显得尤为重要。随着医疗模式的变迁和服务观念的革新，护理教育正面临一系列新的挑战与机遇并存的局面。在此情境下，志愿精神作为护理专业学生综合素质培养的关键要素，对于促进其专业能力的提升、增强人文关怀意识，以及助力医疗服务的高品质发展和社会的和谐共进，发挥着不可小觑的作用。本研究首先探讨了“大体老师”所体现的无私奉献精神，即通过自愿贡献自身，为护理子提供宝贵的学习资源；随后，聚焦于志愿团队的创新构建，旨在通过志愿服务模式的创新管理策略和志愿服务的创新，强化与赞助机构的合作关系，以此举措深远地影响并提升医疗服务的质量，促进社会的和谐发展。

简介：目的评价健康生活方式干预对中学生生活方式及超重肥胖率的效果。方法采取便利抽样,对2所中学的177名初中生进行生活方式干预,比较干预前后生活行为及超重率的变化。结果干预后,中学生吃高热量快餐的频率低于干预前（P〈0.01）,每日看屏幕的时间减少（P〈0.01）,每日运动时间延长（P〈0.01）,体重指数（BMI）降低（P〈0.01）,但超重率和肥胖率无明显变化（P〉0.05）。结论对中学生进行健康生活方式干预利于降低其BMI,建立健康的生活行为。

简介：目的了解高校大学生不合理用药现状，探讨不合理用药的对策。方法采用自制问卷，随机抽取300名在校大学生，对不合理用药状况进行调查。结果高校大学生不合理用药率达27．7％，无论病情是否需要，要求输液者达65．3％，用药只关心疗效占69．7％，用新药、贵药、进口药占36％。结论加强大学生药物基本知识教育刻不容缓，普及用药知识对大学生的身心健康和学业的顺利完成有重要的意义。

简介：【摘要 】目的： 了解 应用型本科院校 护理学专业学生就业意向，剖析本科 护理学专业学生的就业心理，从而 有针对性的对学生进行就业指导， 使学生能正确的分析自己， 适应职场就业的竞争。方法： 采用自设调查问卷， 于 2019年 10 月至 11 月对本校 300名本科护理学专业学生 进行调查。结果： 来自 城市和农村的学生最理想的就业地区差异不显著， 男女生就业意愿也不同， 大学生创业意愿受各种因素影响。结论： 普通高等院校本科护理学学生就业偏向于直接进入医院工作 。但毕业生进修、从底层做起 及创业意识薄弱，因此建议相关单位 就业服务应对此 提出针对性解决 办法，大学生也应该努力完善自我 。

简介：[目的]探讨中学生脂肪肝患病的主要危险因素及其健康干预措施。[方法]对2011年1月—10月在我院确诊的中学生脂肪肝病人73例进行调查,分析中学生脂肪肝患病的危险因素,并针对其危险因素实施健康干预。[结果]血压、血糖、血脂升高、体重超重与中学生脂肪肝患病密切相关;健康干预后病人不良生活行为方式得到纠正,血压、血液生化指标改善。[结论]针对脂肪肝相关危险因素采取健康干预措施能帮助中学生建立健康的生活方式,对预防及逆转脂肪肝有良好作用。

简介：目的为了解护理高等教育中不同层次学生对专业的选择，认识。方法对我校护理专科，本科生的专业态度进行了问卷调查。结果专科生和本科生在人学志愿和动机，专业认识，对护理高等教育的认识。个人专业发展等方面存在有不同之处。结论开展不同层次护理人才的培养模式是非常重要的。

简介：目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生（以下简称护生）840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关（r=-0.38~-0.08,均P〈0.05）;护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关（r=-0.24~-0.16,P〈0.001）,与工具性求助得分呈正相关（r=0.26~0.30,P〈0.001）。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

简介：[目的]探索自我效能感在医学生完美主义与交往焦虑之间的中介效应。[方法]采用中文Frost多维度完美主义问卷（FMPS）、一般自我效能感量表（GSES）、交往焦虑量表（IAS）对401名医学生进行问卷调查。[结果]适应完美主义与自我效能感呈显著正相关,与交往焦虑呈显著负相关;非适应完美主义与自我效能感呈显著负相关,与交往焦虑之间存在显著正相关;自我效能感与交往焦虑呈显著负相关。自我效能感在适应完美主义和交往焦虑之间起完全中介作用,在非适应完美主义和交往焦虑之间起部分中介作用。[结论]自我效能感在完美主义和交往焦虑之间起中介作用。

简介：针对当前中职护理专业学生生理学教学难度较大,出现教材内容多而学时少、教学方法没有根本性改变及多媒体课件质量不高的问题,提出开发新型中职教材、因材施教,灵活运用多种教学方法,提高课件制作水平,注重学生的知识强化等对策。

简介：[目的]探讨学生授课法在专科院校护理学基础实验教学中的应用效果。[方法]方便抽取邵阳医学高等专科学校2013级护理专业两个班作为研究对象,将一个班设为干预组,另一个班设为对照组,每组48人。干预组实施学生授课,对照组采用传统教学法。[结果]两组学生操作考核成绩比较差异有统计学意义（P〈0.05）,干预组高于对照组;干预组95.83%的学生认为课堂气氛活跃,93.75%的学生认为更容易记住操作流程,91.67%的学生喜欢学生授课教学模式。[结论]在《护理学基础》实验教学中采用学生授课法具有可行性及有效性,有利于提高学生的综合素质。

简介：摘要：为帮助护理学生顺利度过实习期，并尽早建立临床工作所需心理模型，加强护理学生实习期间心理变化研究十分有必要，不仅可以准确了解学生不同实习阶段心理状况及引发原因，还能够采取相对应措施进行疏导优化，使护理学生临床实习更加得心应手，并为学生实际临床工作奠定坚实基础。鉴于此，对护理学生实习期间的心态变化及疏导策略展开分析和探讨。

简介：摘要：目的 分析学生标准化病人（以下简称“学生SP”）在护理综合实训教学中的应用价值。方法 实验选取普洱卫生学校2019级护理专业的学生作为实验对象，共计选取126人。采用随机分组的方式将其分为观察组和对照组，每组各63人。其中对照组学生采用传统教学方式，而观察组学生则采用学生SP教学方式。对比两组学生的技能操作考试平均成绩以及情景模拟成绩评价。结果 由数据对比可知，观察组学生的技能操作考试平均成绩以及情景模拟成绩均要高于对照组，且组间对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 由结果可知，在护理综合实训教学当中采用学生SP教学方式能够有效的提高学生的技能操作考试成绩以及情景模拟成绩，有助于学生护理职业素养的形成，还能够提高综合实训的教学效果，可在护理实践教学当中广泛运用。

简介：推行孝文化＂四进＂活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前（P〈0.01）。

简介：创新能力已成为国际竞争的关键，成为经济和社会发展的根本动力和决定因素。创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。在“以病人为中心”的整体护理理念指导下，护士的工作内涵、专业技术和服务领域进一步拓展，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育是建设高水平护士队伍的基础，护理教育要适应社会需要，必须全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养，而创造性思维训练是创新能力培养的基础。

简介：摘 要

简介： 摘要：肥胖已经是21世纪全球最重要的公共健康问题，而肥胖率在十几岁的青少年中也有了显著的增长。大学生肥胖问题已经引起了越来越多的大学和有关学者的关注，因此，对肥胖发生的原因进行深入的探讨，并提出相应的应对措施，是为国家建设输送生力军，提高全民素质的必然选择。本文通过对大学生肥胖现状的分析，分析了肥胖的影响因素，为肥胖大学生的健康教育提供参考。

简介：摘要：目的：对高校静脉输液病人实施心理护理的效果。方法：从2021年1月-2022年1月中抽取140名在校接受静脉输液的大学生，将他们随机分成两组：对照组（常规护理）70名，观察组（常规护理+心理护理）70名。对比两组病人静脉输液时发生不良反应的机率。结果：与对照组比较，观察组的 ADR发生率分别为18.57%，对照组为48.57%，两组之间存在显著性差别（P

简介：

简介：摘要：本文旨在分析妇产科护理教学中学生参与度的影响因素。通过对相关文献的综述和分析，归纳出影响学生参与度的主要因素，并提出了相应的解决策略。研究发现，教学内容的设计、教学方法的选择、学生个人因素等均对学生参与度产生重要影响。为提高学生参与度，需要从多方面入手，建立积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

简介：摘要：目的：评估护理专业学生临床实习期间职业压力来源及其应对策略。方法：采用简单随机抽样，在2023年6月至2024年5月选择60名护理专业临床实习学生。通过一般资料问卷、临床护理实习生职业压力量表（CNS3）和应对方式问卷（CSQ）收集数据。结果：CNS3评估显示，实习生在技术技能不熟练（11.03±2.66）、工作负荷（10.56±2.48）和临床环境压力（10.21±2.57）方面得分较高。CSQ评估显示，实习生主要采用问题导向应对（12.34±2.67）和情绪导向应对（11.45±2.58），寻求社会支持（10.89±2.49）也是常用方式，逃避应对（8.76±2.34）得分最低。结论：护理专业实习生在实习期间面临显著职业压力，主要来源于技术技能、工作负荷和临床环境适应。实习生倾向于通过积极解决问题和寻求情感支持来应对压力。