简介：【摘要】：信息技术融入课堂教学，可以提升学生的学习兴趣。本文主要介绍“希沃授课助手”、“班级优化大师”在课堂中的使用,以教学案例的形式说明信息技术给教学带来的影响与改变，同时分享一些自己在教学中使用的经验。

简介：本文采用多弧离子镀技术在玻璃基底上制备光催化性能良好的TiO2涂层,并对TiO2涂层分别进行400℃、500℃和600℃的退火处理并系统研究退火温度对涂层结构与性能的影响.使用X射线衍射（XRD）分析了不同退火温度时,TiO2涂层晶体显微结构的变化.结果表明：当退火温度由400℃上升至600℃时,TiO2涂层的晶体结构由锐钛矿相变成锐钛矿和金红石混晶相.使用扫描电镜（SEM）分析了不同温度退火处理的TiO2涂层的表面形貌;随着退火温度升高,颗粒的尺寸变大.光催化实验结果表明,所得涂层具有良好光催化活性;涂层降解亚甲基蓝溶液的透光率随时间的增加而升高,经400℃退火的TiO2涂层的光催化活性最高.

简介：摘 要：以“互联网+”为载体构建初中生物实验教学有利于提高整体实验教学的直观性、可视性，对于促进初中生物实验教学创新具有实质意义。文章以基于“互联网+”的初中生物实验教学创新模式探究进行讨论，选取“练习显微镜”一课为研究案例，介绍了如何运用“互联网+”开展初中生物实验教学。从案例分析可以看出，通过“互联网+”的实验教学模式，可打破传统抽象化、难懂化的知识难点的同时，可以有效调动学生主观能动性及激发学生学习兴趣，对于促进学生全面发展具有实质意义。

简介：在当今的信息社会，数据是一种重要的信息载体，统计所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已成为现代社会一种普遍使用并且强有力的思维方式．重视对数据的使用和能够对数据进行适当处理已成为信息时代每一位公民必备的素质．

简介：【摘要】为提高我科医师及皮肤性病学研究生的皮肤组织病理判读水平，我科建立了共览多头显微镜轮岗跟班阅片、临床与病理结合的病例展示和每周皮肤组织病理学基础课程的三大版块为主的立体多模式教学系统。该教学体系使我科医师深刻理解并掌握皮肤组织病理基础知识，大幅度提升病理判读能力的整体水平。科室医师及研究生对此教学模式反映良好，普遍认为皮肤组织病理的解读不再“摸不着头脑”。这一模式切实有效地系统性地提高了皮肤科医师皮肤组织病理判读的整体能力，为提升皮肤科医师及研究生皮肤病理教学提供可借鉴的经验。

简介：【摘要】 STEM教育聚焦科学、工程、技术和数学的整合，把它融入小学科学教学，通过创设问题情境、课外自主学习、课内交流展示与动手实践等环节，帮助学生自主构建知识，可以促进学生实现更高阶的学习，从而提升师生的科学素养。

简介：摘要：在当前的社会背景之下，信息技术在各个行业中都有了一定程度上的融合以及应用。在教育行业当中，信息技术的使用使得教育的效率以及质量都有了极大程度上的提升，促进了我国教育事业的发展。在初中数学的教学与信息技术有效地整合，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为主导一主体型教学结构。然而新型教学结构的创建要通过相关的教学模式来实现，能实现新型教学结构的教学模式很多，而且因学科和教学单元而异，还与课堂上的技术支撑环境（多媒体、网络、仿真实验等）以及所选择的教学策略、方法。本文就信息技术与初中数学整合的探究性教学模式以人教版的《数学七年级下册》第十章：数据的收集、整理与描述为例进行实践研究。

简介：摘要：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。在现今的教、学、考背景下，采用一种优秀的教学模式组织生物实验教学有效开展，成为一线教师亟待解决的问题。研究发现，5E教学模式是一种能够提高学生科学思维和科学探究能力的有效教学模式。将5E教学模式应用到生物实验教学实践之中，能够提高学生对自然科学学习的兴趣，转变了学生的学习观念，学生由被动学习变为主动应用。同时可以锻炼科学思维和科学探究能力，发展科学思维、探究实践、态度责任的生物学核心素养，进而提高教育和教学的效果。

简介：摘 要：生物学科核心素养包括生命观念、社会责任、理性思维、学科探究四个维度。生物课堂教学, 需要围绕学科的核心素养展开, 注重对教学方法进行创新, 以学生为中心, 对知识点进行深入的理解和认知, 来提升学习力。以人教版《复习用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》为例探讨如何将生物学科核心素养与生物课堂教学进行结合, 使核心素养培养在生物教学过程中得到渗透, 以培养学生生命观念, 形成理性思维, 能够使学生具备社会责任, 更好地参与到科学探究中去。