简介：现代主义设计讲究功能,后现代设计是否是信息社会的设计呢,而后现代设计是信息社会设计运动的前奏

简介：后现代主义小说在情节方面的特征违背了从古代的亚里士多德到现代的福斯特等著名学者对情节的定义.可以说,在某种意义上,后现代主义小说是"反情节"的小说.当代加拿大女作家卡罗·希尔兹发表于1993年的获奖作品正是这样一部"反情节"的后现代小说.该作用每章各部分之间和各章之间的事件安排具有鲜明的后现代主义的非连续性和碎片性特征,从而起到了重要的"反情节"的作用.此外,文学拼贴画的大量应用更加有效地加强了这一效果.

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简介：创造力的核心是创造性思维,创造性思维的培养又依赖创造兴趣的激发。针对民办学校学生的实际情况,笔者在生物学教学中就如何培养学生的创新兴趣做了以下的一些尝试:1培养创新意识,唤起学生的创造兴趣谈起'创新、创造',学生们往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理,认为那是科学家的事,我们这些学生没资格,也不可能去创新、创造。心理学家奥托早

简介：<正>一、创造力培养中的障碍语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,在培养学生的创造力方面,较其他学科有着更为特殊的重要性。在语文教学中,创造力尤其是创造思维能力,正是通过对语言文字的训练与摄取,对文章内容、艺术形象的感悟与创造等引发并表现出来的。但是,语文教学由于受应试教育倾向的影响,忽视了学生创造思维的培养,甚至对学生创造力的形成与发展设置人为的障碍。这主要表现在以下几个方面。1.教师过于偏爱“求同型”的教学(测试)方

简介：<正>数学是一门逻辑性很强,具有丰富的创造空间的一门学科。因此,数学教师应根据学生的年龄特征和教材的具体特点,借用一定的教学手段、形式,激发学生的创造性思维,培养学生的创造能力,在数学教学中切实落实素质教育。

简介：<正>一、创造力培养中的障碍语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,在培养学生的创造力方面,较其他学科有着更为特殊的重要性。在语文教学中,创造力尤其是创造思维能力,正是通过对语言文字的训练与摄取,对文章内容、艺术形象的感悟与创造等引发并表现出来的。但是,语文教学由于受应试教育倾向的影响,忽视了学生创造思维的培养,甚至对学生创造力的形成与发展设置人为的障碍。这主要表现在以下几个方面。1.教师过于偏爱“求同型”的教学(测试)方

简介：美国的高等教育被认为是世界最好的教育．但论及美国的基础教育，人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比，人们普遍的看法是，中国的基础教育是打基础的教育．“学多悟少”，而美国的教育是培养创造力的教育，“学少悟多”。但笔者根据自己多年在本地和国际学校的教育教学经历认为：中国的教育的确是打基础的教育．

简介：<正>创造力是人产生任何一种形式的思维成果的能力,而这些结果在本质上是新颖的,是产生它们的人事先所不知的。它有可能是想象力或是一种只限于概括的思想综合。这是心理学家德雷夫达尔对创造力所下的定义,而人的创造能力在艺术教育中最能够充分体现。首先,音乐本身是一门综合性的艺术,其次,我们在培养学生音乐综合能力的过程中,常常运用形象、直观、灵活、多样的方法,如游戏、律动、表演等,这都需要创造。因此,我们在对学生

简介：创造力是创造的能力，教育要培养受教育者的创造力。我们正处于一个信息技术迅猛发展的时代，现代技术为创造力的培养提供了更多可能。本文结合作者的实践和探索，论述了如何利用计算机教学培养学生创造力。

简介：人们对创造力的理解不一,导致创造力测评的许多困扰.创造力评价应坚持专家评价与校园评价、静态评价与动态评价、教育评价与发展指导、评价与元评价相结合的原则.

简介：通过良好的物质和心理环境，笔者在听障儿童教育活动中改进教学方式．提问方式和指导策略，从而帮助孩子进行创造性思维。结果表明，听障儿童在学习过程中可以用自己的多种感官，在充分感知外界事物的过程中获得知识，发展创造力。

简介：哲学本体论是关于存在的理论,目的是探究世界这个存在的普遍的、一般的本质,一般说来,它有两个主要问题:一是世界的本原是什么;二是存在的共同根据或实质是什么。艺术本体论是从哲学本体论演变过来的,并非严格意义上的本体论,它只探究第二个问题。因为艺术显然不是独立自足的封闭体系,无所谓本原问题。探究艺术本体的共同根据或实质必须由其表面特

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简介：素描体现出一种真正独立的思考方式。比起其他人来，实际上从事素描艺术的人对自己生活于其

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简介：创造性思维(creativethinking)是现代设计艺术的灵魂与核心,具有独创性、牵连性、多向性、跨跃性、综合性等五方面特征。突破———创造性思维的根本手段。灵感是一种独特的思维活动。设计当具有时代特征。

简介：接受美学原理与后现代课程观相结合,为语文创造性阅读开辟了一条新的道路.而要使接受美学与后现代课程观理论在创造性阅读这条道路上越走越宽,就要把握二者的基本规律,在语文教学中施行教育民主.