简介：

简介：酒泉洋葱是酒泉的一个值得骄傲的品牌。作为酒泉本地人,我们对酒泉洋葱了解多少呢？传言,酒泉洋葱特别耐储存是因为打了农药。这传言是不是真的,只要检测一下农药残留量就知道了,当然这也是学生所期待的。如果检测不到农药残留,或检测到的含量极低,通过洗涤就能除去的,那就是安全的,学生就可以放心做洋葱泡菜。洋葱有极高的营养价值,但有辛辣味,和大蒜一样辣胃,大蒜能制作成糖蒜,糖蒜不会辣胃。

简介：随着义务教育法的实施,规范化管理成为基础教育新的发展观[1]。从这个角度讲,义务教育阶段的学校应该在规范化管理的基础上谋求创新和发展。基于这种理解,我校提出了精致、特色、校本管理的理念并探索出了一些行之有效的做法。

简介：校本教研需要相关的制度来作保障，确保校本教研的实施和管理规范化。具体包括：（1）理论学习制度。引导教师学习最新的课程与教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯。（2）对话交流制度。定期邀请校外教育机构、教科研所、本地或外地的优秀教师就教育教学实践中出现的问题展开对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。（3）课题研究制度。以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入研究，形成浓厚的学术研究氛围。

简介：摘要 ：新时代的教育，必然赋予教师新的使命，教师不仅仅是一个教育者，更应承担研究者的角色。“以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，并对自身的教育实践始终进行持续不断的反思，汇总教育教学经验，提高教学智慧”。而校本教研是教师成为研究者的主要方式，他以教师研究为主体，是基于学校，以问题为中心，以学校教育教学实际问题为主要研究对象，探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式。校本教研的开展有着统一的理论指导、核心目标，但并非同一模式下的复制工作，各学校老师应根据学校实际、自身实际、学生状况做相应的灵活组织。从事农村小学教育近二十载，深感“教不研则浅，研不深则枯”，更对当前农村小学开展校本教研做了一定的摸索，对其具体的组织方法有 了一些不算深刻的思考。

简介：摘要小学是学生学习的低级阶段，学生有一定的知识积累，具备一些基本的学习技能，但不够全面、完善。语文是小学阶段重要的教学科目，语文课程内容广博，涉及各学科的知识，一个好的语文教师除了具有本学科的知识外，还应具有其他广博的知识。本文对农村小学语文校本教研谈一些自己的做法和经验。

简介：在审阅学校提交的校本培训过程记录中，我们发现一些学校所提交的过程记录尽管书写工整，认真，而且内容似乎还不错，但是将这些材料放进教育行动研究的过程，就会发现许多问题。主要是，需要研究的问题不明确、不具体，问题解决策略不具有可操作性。像有的学科组要解决的问题是“如何构建高效课堂”，解决问题的策略是：

简介：摘要校本培训作为教师继续教育的一种形式有着极其重要的意义，对提升教师专业水平有着重要的作用，但是有些学校和教师忽视了校本培训的重要性，在实施校本培训过程中的方法和评价等环节仍需规范，本文是我对校本培训的内容、方法和考核评价等方面做的初浅的探讨，希望能共勉。

简介：

简介：《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中指出：学校应根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程方案的有关规定．从实际出发，认真实施陶家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课资源，办出学校特色。学校对课程的具体安排需上一级教育行政部门批准后实施。这就提出了校本课程的问题。

简介：【摘要】如何增加作业的魅力，提高作业的效率，使作业的价值最大化？我认为应该从“巧设情境，激活作业：紧扣目的，精选作业：依托教材，整合作业；活用作业，提炼方法”这几个方面入手，去关注作业，全面提升数学作业实效。

简介：[摘要]作业是物理教学中的重要环节，是学生学习过程重要的输出渠道。好的作业会让学生自觉主动思考，去完成。这对学生的学习是有很大帮助，对教师的教学效果提升有很大的用处。本本文主要是通过本人的教学经历，对于传统作业及少涉及的部分进行探索设计。

简介：摘要：作业的出现是人们在教育研究以及教学过程中总结出来的最有利于学生巩固知识的方法。九年义务教育《语文课程标准》中指出：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主探究，合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念。这就是为我们语文教师提出了新的研究方向。如何在小学语文作业这一环节体现内容和形式以及巩固课堂教学效果，培养学生自主学习的积极性，都是进行小学语文校本化开发不可回避的问题。在这里要结合小学生这个时期，孩子的活泼性，主动性，也要在布置课下语文作业的时候要注重方式方法，以免引起学生对语文这门学科产生不好的初印象。

简介：

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简介：[摘要] 一、对于基础性作业的设计，应遵循以下原则：难度适中，指向明确，突出重点；内容设计做到基础性与目的性相统一；二、对于口语类表达作业，应尝试让学生通过所学知识、专业术语来进行述说三、教师要科学设计探究性作业。应该重视情境创设，将学科知识与生活情境、学科探索情境相融合。

简介：为了切实推进江西省南昌市东湖区优质教育，东湖区教研中心通过下校访谈、听取汇报、典型案例收集、参与学校的校本教研活动等方式，开展了校本教研活动现状调查研究，以期通过校本教研、建设，把新课程改革的理念持续不断地变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动，从而促进教师的专业发展。

简介：校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。其一，“校本教研”是以教学中实际问题的解决为目标而建立起来的一种教学研究制度。其二，“校本教研”是一种研究方式。借助于观察、行动、反思以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。其三，“校本教研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。

简介：【摘 要】随着教育现代化步伐的加快和深入，随着小学科学学科核心素养培养的深入推进，小学科学课堂教学追求品质教学、打造品质课堂、培养品质学生的呼声日益增强。本文以小学科学“生命足迹”校本课程为例，具体探讨和研究科学教师应如何依托“生命足迹”校本课程的开发与实施，以更好地实现品质教学，打造品质课堂，培养品质学生。

简介：摘要：在新的教育理念下，校本课程做为学校教育的有机组成部分，越来越受到教育工作者的关注。可是在教育实践中，却经常出现多而不精、表面热闹却无实效的尴尬局面，本文结合校本课程开发与实践案例，深入探讨了把握特色校本课程的开发策略，以此达到实效性提升的重要目标。