简介：

简介：摘要：随着经济的持续发展，社会对于复合型人才的需求越来越高，小学阶段的语文教学也越来越注重对学生阅读能力的培养。与此同时，我国的科技水平也正在不断发展，这使得阅读教学可以与新媒体进行有机结合，为现在的语文阅读课堂注入了全新的活力。下面本文就如何在新媒体时代进行小学语文“悦读”课堂的构建展开探讨。

简介：摘要：绘本，是一种以图画为主要表现形式的幼儿启蒙读物，能够促进幼儿启蒙阶段的认知能力与情感认知能力发展。随着时代的发展，绘本阅读掀起一波热潮，尤其是在幼儿园阅读教育阶段，绘本阅读是一良好有效的选择。但是在现今教育模式下，幼儿园绘本阅读教育仍存在一些亟待解决的问题，如何将幼儿园绘本悦读教育的教育意义发挥到最适合的阶段，探究幼儿园绘本悦读教育的价值是本篇的中心内容。

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简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，在当前小学语文低段阅读教学中，也要注重采用多样化的方式方法，让学生感知到阅读所具有的乐趣，以此更加积极主动的融入到阅读知识学习之中，不仅习得相关的知识内容同时，也促进学生阅读素养的提升。本文重点阐述小学语文低段阅读活动开展的相关措施，从而更好的促进学生语文素养的提升。

简介：摘要：初中英语阅读教学中，教师要掌握相应的教学技巧，同时还要根据学生们的个体差异制定出可靠对策，以保证初中英语教育教学成果得以优化，真正带动学生们的学习兴趣，使其稳步提升学习实效。本文将探讨初中英语主题“悦读”教学方法，旨在通过更为灵活、更加可靠的思路提升学生阅读质量，减轻他们的学业负担。

简介：吕淑湘先生说：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”课外阅读教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，而师生共读整本书则是辅导学生读书的一条捷径。师生共读不仅可以引导学生交流探讨，产生阅读共鸣．分享阅读快乐，还能让阅读使学生终生受益，润泽生命。本文结合小学教学的实际，分析了师生共同阅读整本书的方法和作用。

简介：[摘要]《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，要求“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”低年级是阅读的起步阶段，毋庸置疑，提高学生的阅读兴趣，养成阅读习惯就显得尤为重要，就需要老师一步步把他们引入“悦读”的殿堂。

简介：　　摘 要：阅读教学在语言学习中起着非常重要的作用，尤其是在外语学习中。小学高年级英语学习的目的是注重学生语言能力的培养，而阅读是英语综合语言能力的应用。  　　关键词：阅读兴趣 ; 阅读习惯 ; 阅读成果  　　 英语是传递信息最重要的工具之一。一个人的英语阅读能力往往决定了他所吸收的有用信息的数量和质量。阅读训练可以培养学生的英语理解能力，让学生养成良好的英语阅读习惯。正确的阅读技巧，积极的学习能力和合作精神，为终身学习奠定了基础。  　　一、选择合适的课外读物，激发阅读兴趣  　　 兴趣是最好的老师，也是学生学习的真正动力。只有当一个学生对学习有兴趣和渴望时，他才会愿意学习。因此，教师必须注意培养学生的阅读兴趣，以打开孩子们的心灵，引导他们走进知识宝库的大门。  　　 1.精选素材，激发兴趣  　　 苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”阅读可以使人心平气和，要做到这一点，首先要选择合适的阅读材料。在阅读教学中，教师选择的阅读内容语言应该是简单生动，内容应该引人入胜，所以我们教师选择的阅读内容要质朴生动，内容要引人入胜，学生就会爱不释手，一口气就想读完这本书。  　　 2.难易适度，循序渐进  　　 当教师选择阅读内容时，必须从学生的认知水平开始，语言不能太难，有太多的新词，学生将抵制阅读，会给进一步的阅读教学带来障碍。阅读能力的提高是一个综合性的过程，需要一段时间才能逐步实现。因此，在阅读教学中，教师必须遵循循序渐进的原则，阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理和情感。随着学生阅读量的增加，阅读材料中的新词数量就可以稍微有所增加，这样学生就可以逐渐阅读含有少量新單词的阅读材料，让学生跳一跳就可以品尝到香甜的葡萄。  　　 3.创造条件，愉快阅读  　　 常言道：“得法于课内，得益于课外。”如果学生想在课外阅读中取得实际效果，他就要坚持读书，要把阅读扩大到课外阅读材料，教他们从阅读中吸收营养。  　　二、进行合理的课外阅读，培养阅读习惯  　　 在英语教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯直接影响阅读效率。作为一名小学英语教师，在学习英语的初期，要有计划地、及时地纠正学生的不良习惯。在每一次阅读训练中，都要注重学生阅读习惯的培养。  　　 1.方法指导促课外阅读习惯养成  　　 由于小学生的阅读能力还处于基本的认知阶段，阅读的方法和技能掌握还是不够的。学生的阅读能力往往是“得法于课内，受益于课外”。在阅读课上，教师引导学生认真阅读、快速浏览、快速阅读，科学引导学生课后阅读，使学生掌握一些阅读方法。然后指导学生查阅工具书，记笔记，养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。应用迁移规律，把课内学习的阅读方法运用到课外阅读中，让学生真正学会阅读。  　　 2.加强督导促课外阅读习惯养成  　　 每个人都有惰性，每一个好习惯都必须在潜意识或外部力量的监督下培养。教师应规定一定数量的课外阅读任务。通过多种手段监督学生课外阅读，“强迫”学生完成课外阅读。这种“强迫”在良好的课外阅读习惯之前产生了显著的影响。俗话说：有压力才会有动力。教师考核监督对学生来说就是一种无形的压力，这种压力不能太大，让课外阅读“习惯成自然”并不容易，因此教师要坚持下去。  　　 3.巧用时间促课外阅读习惯养成  　　 “君子不可一日无书。”固定课外阅读时间是保证课外阅读质量的重要条件。我们的学生在一个紧张的求取知识的氛围中，有很多事情要做，而坚持阅读就需要合理巧妙的时间了。要引导学生坚持科学、合理地利用时间成为一种良好的习惯，利用早晨、中午或课间的自由支配时间独立阅读，才能提高阅读效果。  　　三、创设丰富的展示平台，展示阅读成果  　　 阅读可以激发学生对所学或所掌握的语言的感知，学生在大量的阅读中积累语言材料，并将积累的语言进行内化，以书面形式表达出来，学生的写作过程是阅读的深化。小学生的课外阅读不仅仅是阅读，也期望得到明确的收获，得到老师、家长、学生的认可和赞许，满足他们的成就感。为了保持学生对英语阅读的兴趣，必须进行有效的阅读，教师应该为学生提供一个展示的平台。  　　 1.剪贴展览  　　 当学生广泛阅读报纸、杂志或其他喜欢的书时，他们会发现一些具有价值的，而且自己又比较喜欢的阅读材料。老师指导学生准备一本特别的剪贴簿，学生可以将材料切割成多种形状，设计出各种美观的布局，布置在本子上。根据学生的要求定期进行考评，优秀的作品给予表扬，让学生在同学们的赞许声中持之以恒地完成阅读任务。  　　 2.摘抄展览  　　 在高年级阅读教学中，教师应要求学生养成阅读时及时记笔记的习惯。指导学生们有意识地记录一些精彩的短语、优美的语句。引导学生有序地对内容进行归类，把同一类型的内容重新进行编排，自己写短文时很容易找到，并且进行比较，选择最适合的。学生们在他们的精美笔记本上留下了自己的阅读成果，他们非常兴奋，当他们给其他同学展示的时候，又是那么的骄傲。  　　 3.手抄报交流展示  　　 手抄报是提高阅读效果、提高学生阅读兴趣、培养学生综合能力的有效手段。组织学生自己制作手抄报，结合教材的内容，让学生自己寻找资料，制作精美的手抄报，既可以独立完成，也可以小组合作一起完成，可以充分体验阅读的乐趣。看着自己制作的手抄报被其他同学欣赏并赞叹，更能够激发学生的阅读兴趣。  　　 4.作文评比  　　 “读书破万卷，下笔如有神”，这说明只有阅读才能增强语感，促进思维的发展。在高年级阅读课上，不仅要培养学生的阅读能力，还要加强训练他们的语言输出，鼓励学生经常写作，高年级学生经常看图写话、改写对话和课文。  　　 作为一名英语教师，我们应该培养学生的阅读兴趣，在教学实践中培养学生良好的阅读习惯，精心挑选合适的阅读材料，加强阅读训练和阅读方法的指导。增加课外阅读量，提高学生的阅读能力，为他们的进一步学习打下坚实的基础。  　　参考文献：  　　 [1]丁佳玲 .培养小学生英语学习兴趣的有效方法 [J]学周刊， 2017（ 05）  　　 [2]沈兰 .兴趣是小学英语课堂教学的“催化剂” [J]科学大众 

简介：语言学习需要大量的输入，丰富多样的阅读资源对英语学习颇为重要。学校英语同步阅读校本教材的开发，旨在拓宽学生的英语阅读量，让学生实现从“阅读”到“悦读”的转身。在使用校本教材时，可诵读核心文章，帮助学生形成“悦读”语感；悟读重要文章，提升学生的“悦读”品位；泛读一般文章，拓宽学生的“悦读”视野。

简介：自主阅读能力的养成离不开阅读活动,积极开展各项新颖的阅读活动,让学生亲身参与,既丰富学生的课余生活,又提高学生的自主阅读能力。本文结合学校开展的四类“悦读”活动,浅谈对提高学生自主阅读能力的帮助。

简介：摘要：去年年关将近之时，新型冠状病毒肺炎骤然而至，在中国大地大肆蔓延，不仅打破了人们正常的生活，也打破了原有的教育教学计划。对于习惯了室内苦读的初三学子来说，线上学习成一挑战，名著阅读也成一大难题。而阅读，是老师能教给学生庚子战疫的一支锋利的剑！提高学生阅读名著的兴趣，通过读书来强大学生心灵，提高他们读与思的学习能力成为名著教学探寻的方向。在这样的教学意图下，笔者特别重塑了《儒林外史》的名著导读教学形式，用真实的“讲儒林故事”比赛的情境，驱动学生在线互动阅读名著；以“设计名片群”为导学支架，创建“儒林主播台”作为导学平台，驱动学生课堂合作探究名著；以学生书里读、书外讲，线上学、线下思的“互补”阅读方式整合整本书的阅读链条，启发学生重开名著阅读之旅。

简介：最美人间四月天，正是读书好时节。2016年4月23日，在第21个“世界读书日”来临之际，一年一度的“全民阅读口”暨“第十二届江苏省读书节”也正式拉开帷幕。24同上午，少儿报刊阅读推广活动在波光潋滟的玄武湖畔隆重举行。作为应邀参与单位之，《七彩语文》杂志社参加了玄武湖公园里的报刊推介活动，由《七彩语文》员丁组成的百入合唱团再次登台亮相，一展歌喉，成为现场一道亮丽的风景线。

简介：摘要阅读是学生接触英语最便捷的方法，所以大阅读量对于培养学生语感有很大作用。这也是课程标准明确了从初中起每个年级阅读量的重要原因。同时，阅读也是培养课程标准所要求的综合人文素养的有效途径。阅读过程既是知识、信息的获取过程，又是能力培养、方法指导的过程，是阅读课教学的关键。而写的训练则是阅读相辅相成、必不可少的环节。

简介：摘要本文将结合教学实践，着重阐述了如何以开展英语课外阅读活动为切入点，通过采取一些别样的策略，激发学生的英语阅读兴趣，并进行评判性阅读思维训练，使学生的英语阅读水平有质的提升，真正体现英语阅读活动的意义所在。

简介：为响应国家新闻出版广电总局开展“2017年少儿报刊阅读季”活动的号召，《小学生天地》编辑部特面向全国的小读者开展“我的报刊·我的悦读童年”主题征文活动。

简介：阅读能力是初中语文教学的重要内容,语文阅读能力的提高不仅需要教师的耐心教导,更需要教师通过引导不断激发学生的语文阅读兴趣。正所谓'兴趣是最好的老师',能够激发学生的阅读兴趣在初中语文阅读教学中起着至关重要的作用。教师应当转变教学观念,由过去的单纯传授转变为对学生兴趣的激发,从而实现中学语文阅读教学效果的提升。

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简介：摘要：在新课程改革的背景下，我国小学语文教育更加重视对学生自主性阅读能力的培育，新时代的教育需求也发生了一定的转变，让学生拥有独立阅读的能力成为小学语文教师面临的教学难题。对此，小学语文教师要深入研究语文阅读教学的内涵与特征，从本质出发，以教学实情为基础，开展多元化、全面化的小学语文阅读教学活动，使阅读成为“悦读”，那么学生的阅读自主性与阅读能力就会得到有效提升。本文以小学语文自主性阅读教学为核心，对培养学生的自主性阅读能力的方法加以研究，旨在为小学语文教师的教学工作指明方向。