简介：摘要考试焦虑症影响着许许多多的学生，很多学生因为它而没有实现自己的梦想。这是有多方面的原因的，包括学生自己的内因，也包括家庭的、学校的、社会等外因，二者使得学生没法正确对待自己，因而每个家长、老师以及社会的多方面都要努力来帮助学生，让学生调整好自己的心理状态，克服考试焦虑，提高自己的心理素质，在考试中取得好成绩，为未来的人生道路做好准备。

简介：摘要：近年来，伴随着自闭症儿童患病率以及数量持续上升其需要帮扶的家长数量也随之增加。本文主要通过问卷调查，个别访谈等方法，对自闭症儿童家长帮扶现状提出针对，政府部门，社会层面，自闭症儿童家长的问题建议。

简介：摘要：自闭症是一种发展障碍，其特征表现为漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板，而治疗自闭症的方法之一就是运用美术教育来辅导自闭症的孩子，提高他们的交往能力。本文结合自闭症儿童沟通障碍的特点，探索运用美术教育提高自闭症儿童沟通交往能力的方法。

简介：

简介：自闭症儿童存在广泛的发展障碍,大多数学习能力较差,在记忆方面也存在较为严重的问题。他们的记忆有刻板现象,机械记忆突出,缺乏与具体的现实生活的联系。自闭症儿童对信息的处理方式与健全儿童有着显著的不同,他们在有效灵活地整合信息方面存在障碍,对于信息的素材,他们通常以一整块的形式进行存储和记忆,而不会进行重组或灵活整合。针对自闭症儿童的记忆表现,教师应运用多种方法,帮助其提高识记能力,早日融入社会。

简介：强迫症是以无法控制的强迫思维和强迫动作为特征的神经症性障碍．对它发病机制的研究成为近年来国内外研究的焦点。在对强迫症的概念进行界定的基础上，重点分析了精神分析理论、人本主义理论、行为主义理论和认知行为理论关于强迫症的心理机制的观点，发现各个流派的观点存在分歧．有必要逐步走向整合。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

简介：S，独生子，35岁，在任职时，因一件工作失误而受到行政处分。他自认为事情极为严重，后果十分可怕，一切全废了，心里感到焦虑和恐惧。对什么事都退缩回避．不敢去上班。请假在家己一年多。明知这种反应不合理，却难以控制而感到十分苦恼．严重影响了日常的生活和工作。评估诊断为非精神病性心理紊乱，神经症，社交恐怖症。运用认知行为疗法结合系统脱敏疗法进行心理咨询治疗．取得了比较好的效果．

简介：摘要假性自闭症是在现代社会生活水平不断提高的背景下，学生受生活环境的影响而产生的一种症状。在素质教育不断深入发展的同时，德育教育工作逐渐被重视，尤其是在假性自闭症学生教育方面，德育教育能够更好地引导假性自闭症学生，打开假性自闭症学生的心门，让他们更好地融入集体教育当中，改变对外界的抵触心理。

简介：巴伯·布雷克威尔能飞快说出全欧洲每个国家的名称，甚至连名不见经传的小岛他都了若指掌，不过，大部分日子里，他却连电脑密码或太太卡萝的手机号码都想不起来。

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简介：摘要阿尔茨海默症（AD）是发生于老年期的神经系统退行性疾病，是导致老年性痴呆的最主要风险因素,目前还未发现能有效预防和治疗AD的策略。研究证实，运动能促进认知功能障碍患者以及实验动物学习记忆能力的提高。运动的优越性已得到AD动物实验的验证，运动可通过抑制脑内β-淀粉样蛋白的沉积和tau蛋白的过度磷酸化，改善AD的表观遗传学病理，促进脑源性神经营养因子等神经再生以及突触可塑性相关生长因子的表达，进而促进AD实验动物海马功能的恢复;运动还可抵御神经细胞线粒体和神经系统免疫功能障碍所致的衰老和AD的发病，缓解认知功能的衰退。

简介：摘要：从普遍意义上来说，绝大部分的患有自闭症的儿童，他们都会存在不同程度的社会性发育障碍，针对自闭症儿童而开展的康复训练，最主要的就是需要使他们的社会适应能力得到更好的提高，对于自闭症儿童来说，他们较多接触的场所就是自己家所在的社区和街道，这对于自闭症儿童的康复训练来说是非常好的资源，同时也是家长和老师开展针对自闭症儿童教学最理想的课堂，因此通过社交结合的实践活动，将社会实践和学校的课堂教学充分地结合起来，让患有自闭症的儿童能够更好的体验社会现实生活。

简介：随着我国孤独症确诊人数的增加，越来越多的人开始关注这个特殊人群及孤独症的治疗和干预方法。目前，国内孤独症的治疗在很大程度上借鉴国外的治疗方法，但是，国内很多家庭和培训机构对国外孤独症的冶疗现状并不了解。本文主要介绍国外孤独症治疗的近态，希望对国内孤独症的治疗和干预有些启示。

简介：<正>一提到考试引发的焦虑,很多人会认为这往往发生在一些大的考试如高考之前或考试之中。事实上,在一年一度的高考结束之后,同样是学生心理疾病的高发期,很多学生高考结束后出现的心烦、躁动、失落、内疚乃至易怒、冲动等现象,可以说是典型的"考后综合症"。

简介：<正>新学期伊始,高二生迅速升级为高三生,来自方方面面的压力骤然增多。学生耳边经常听到的是:高三了,不能再耽误了;高三了,还不好好学习;高三了,马上就要高考了;高三了,你还想不想考个好大学,还不努力啊……在老师、家长们的耳提面命下,很多同学变得紧张兮兮,焦虑、紧张、担心、害怕的心理也加剧了,个别同学尤其是女生甚至出现了神经性贪食症的症状。让我们一起来看看下面的两个案例。

简介：自闭症儿童一般具有很少出现共同注意行为、共同注意更多指向要求行为而非指示或分享行为、共同注意具有个体差异性等共同注意缺陷特征,应该针对这些特征运用父母干预、同伴干预、训练师干预及整合干预策略来整合家长资源、注重同伴指导、注重社会性强化、实施综合干预。

简介：

简介：自20世纪80年代以来,学者多从宏观角度对《史记.货殖列传》展开研究,阐发司马迁的经济思想,研究成果相对较多,而对其微观研究,即对其文本的字、词、句、段、章等“疑难杂症”的研究,还有很大的提升空间.在研读古往今来20多种关于《货殖列传》注疏著作的基础上,发现其中许多注解枝枝蔓蔓,互相矛盾,抑或说法纷纭,莫衷一是.文章试就集注分析予以阐发,通过独立思考予以发掘,提出一些新的观点和看法.

简介：不良情绪是指一个人对客观刺激所产生的过度体验。尤其是情绪本来就不易稳定的唐氏综合症孩子，常常会因为某事甚至莫名表现出愤怒、忧郁、伤心等不良情绪。作为教师，应当密切关注学生的情绪变化，结合学生实际，理性处理，帮助学生走出情绪困扰。