简介：为了把握我国民族高等教育研究进展，以中国知网（CNKI）2001—2016年收录的742篇民族高等教育研究期刊文献为样本，利用BICOMB、SPSS等软件进行分析和研究主题聚类，并且绘制出民族高等教育研究热点的知识图谱。研究结果表明，我国民族高等教育研究四大热点领域包括西部大开发与民族预科教育研究、思想政治教育与科学发展观研究、民族预科教育教学改革与人才培养模式研究、民族高等教育与高等教育研究。基于此，未来开展该领域相关研究应加强科研合作，拓宽研究视角与开展对比研究，建立民族高等教育质量评价体系。

简介：“一带一路”战略的实施，为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了良好契机。改革开放以来，我国已逐步形成全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局，目前已成为世界最大的留学输出国和亚洲最大的留学目的国。与沿线国家加强来华留学生教育和跨境合作办学，提高我国高等教育国际输出水平，促进我国高等教育国际化转型，成为“一带一路”为我国高等教育赋予的新使命和提供的新机遇。

简介：李克强总理于2016年在政府工作报告中指出：今后五年是跨越＂中等收入陷阱＂的重要阶段,各种矛盾和风险明显增多。本文通过研究他国经验发现,成功跨过该陷阱的关键因素是科技创新,而创新人才的培养主要是通过高等教育来完成的。当前,我国高等教育随着经济的发展逐渐进入新常态,要更加注重加强教育和提升人力资本素质,更加注重科技进步和全面创新,这与近期提出的双一流建设目标即建设创新型国家与人力资源强国高度契合。本文通过对＂中等收入陷阱＂概念的梳理,借鉴他国经验,结合本国实际,从高等教育的视角出发,从研发投入与创新立国和重视知识与人才培养两个方面提出成功跨越的方法。

简介：习近平同志的讲话提出了＂中国特色社会主义新时期＂的新论断。在这样的时代背景下,我国高等教育改革发展也面临着新的要求和新的挑战。高等教育改革必须顺应时代的宏大背景,将改革成果融入社会主义发展的总成果之中,促进我国特色社会主义发展的稳定持续。

简介：“一带一路”倡议为我国和沿线各国的社会发展创造了良好的契机。文章基于对波斯尼亚和黑塞哥维那巴尼亚卢卡大学哲学学院教授内纳德·苏西奇(NenadSuzi■)、越南国立大学副教授陈氏雪(ThiTuyetTran)、斯里兰卡教育部官员李兰香(SujeewaPolgampala)的访谈,以“一带一路”高等教育建设与国际研究合作为主题,探讨了他们所属的3个国家的高等教育发展概况,以及“一带一路”倡议下与中国高等教育可能存在的联系和发展趋势。文章系“‘一带一路’沿线国家的高等教育现状与发展趋势”研究成果之一,此为第二部分。

简介：书院是我国古代教育史上非常重要的学术机构，除了藏书、进行教学研究等功能为人所熟知外，其师生关系也常为人所乐道，并留下了许多师生之间的佳话。本文基于对书院师生关系的成因进行的分析与探讨，结合当前我国高校在师生关系建构中存在的问题，提出针对性建议。

简介：摘要课程是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。大学离不开课程，课程在大学与学生之间起到一个纽带作用，课程是大学与学生之间的一个结合点，尤其是要建设世界一流大学，愈加离不开课程的重要作用。建设世界一流大学，需要好的大学课程来支撑其发展。大学是在社会中发展壮大的，课程也要与生产力与科学技术的发展相适应，从而打造一流课程，一流学科，继而建设世界一流大学。

简介：高等教育支出是支撑一个国家或地区长远发展的战略性投资,也是教育事业改革发展的物质基础和保障.采用空间面板数据实证分析高等教育支出与地区全要素生产率之间的关系,结果表明:高等教育支出不仅对本地全要素生产率产生了明显的积极影响,而且通过正向空间溢出效应推动了周边地区的技术进步.研究进一步发现高等教育支出提高了高水平人力资本的投资意愿,进而通过人力资本水平的积累对地区全要素生产率产生积极影响.

简介：英格兰东北部地区是世界上较早实行高等教育区域合作的区域。作为一种新兴的高等教育与区域互动发展的方式,高等教育区域合作旨在发挥区域高等教育机构的整体协同作用,打造社会服务合力。借鉴英格兰东北部地区合作实践的实施背景、实施方法、组织架构,有利于我国因地制宜地在高等教育领域开展合作,创新高等教育为社会服务的方式方法,实现高等教育融入地方发展。

简介：作为美国高等教育体系中发展最快的一部分，美国营利性高校主要集中在职业教育、远程教育、成人教育和国际教育等领域开拓业务，其注重上市和连锁经营的模式很好地迎合了市场需求。营利性教育机构的巨头，包括阿波罗教育集团、教育管理公司、职业教育公司、德锐教育集团和卡普兰教育集团等。

简介：摘要移动教学是利用无线移动通信网络技术，以无线移动通信设备发布教育信息、教育资源和提供教育服务的一种新型教育形式。作为移动教学助手的蓝墨云班课平台能很好地将互联网与教育教学结合在一起，使教学模式变得更加灵活，同时也能极大地激发学生学习的积极性和创造性。以蓝墨云班课平台为例，对移动教学平台的搭建在高校教育教学中的应用进行了研究，旨在提高学生学习的效率，让教师的教学效果达到最优化。

简介：一、普通高等教育学面临的现实挑战1.研究对象的挑战普通高校作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力和文化第一软实力相结合的战略高地，正在面对军民融合发展战略带来的新挑战和新格局。当前，高校发生或出现了诸多史无前例的新事件，这些事件具有新颖性、颠覆性和关键性特征”。

简介：在全球化和新公共管理运动的共同影响下,西方国家高等教育治理模式出现了从＂三角协调＂向＂治理均衡器＂的转型,其中英国大学治理从学院治理转向了公司治理,外部利益相关者的参与度提高,大学管理自治得到增强。德国的竞争机制和利益相关者引导机制不断得到强化,国家规制持续削弱,大学和院系获得更多自主权。美国大学正逐渐从共同治理模式转向公司治理模式,外部利益相关者更多参与到大学的日常运作中,大学管理层的控制权力不断得到强化。为实现治理机制之间的相对均衡,应健全国家规制和学术自治对利益相关者引导机制和竞争机制的规范功能,激活专业协会组织等利益相关者在抵御市场化和国家规制中所扮演的＂缓冲器＂角色,通过五种治理机制之间的博弈与互动,形塑具有中国特色的高等教育治理＂均衡器＂,提升我国高等教育治理能力。

简介：目的探讨医学高等教育临床医院感染学课程设置的必要性，以及案例式教学的效果。方法选取2015年7月—2016年7月某附属医院见习的医学生198名，根据是否选修临床医院感染学分为选修组（107名，采用案例式教学法进行授课）、非选修组（91名），采用问卷的形式调查两组医学生医院感染相关知识和态度情况。结果选修组学生医院感染知识得分为（85.3±1.6）分，高于未选修组的（58.3±1.8）分，差异有统计学意义（t=111.72，P＜0.01）。开展案例式教学法前选修组学生主动学习占21.49%，开展案例式教学法后主动学习占47.66%，两者比较差异有统计学意义（χ2=16.195，P＜0.01）。结论医学生有必要开展系统的医院感染课程学习，以案例式教学法为基础的授课形式，可以提高学生学习积极性。

简介：阎锡山对山西高等教育既有守旧,又有革新,早期的山西大学便是这一思想的缩影.阎氏在对山西大学的学校投入、思想把控、教师选任、培养人才等方面体现了这种守旧与革新.

简介：一、我国高等教育第三方评估的发展现状高等教育第三方评估是指除高等教育第一方高校和第二方政府之外的民办非企业单位、社会团体、市场中介机构和事业单位等具有独立法人地位的社会第三方使用科学的评价手段和工具,对高等教育发展作出的客观公正的评价。

简介：2017年12月,中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会第二十一届年会在广东省广州市举行,来自全国47家单位的173位代表参加了大会。年会分第四届研究会理事会工作报告、研究会理事会换届、大会主题发言和小组论坛四大板块。会议围绕“十九大精神引领下的高等继续教育转型发展”这一主题,以主题发言、分论坛研讨等形式从理论与实践层面进行深入交流,探讨了高等继续教育转型的新时代、新定位、新战略,呈现了高等继续教育现状、转型经验和理论研究。

简介：本文以王阳明知行合一主张为核心,以台湾地区高等教育中的伦理教育为主轴,探讨伦理教育与道德实践的断裂与统合的问题。首先,以伦理教育与道德实践的断裂为＂问题＂,说明目前台湾地区伦理教育的相关情况与问题的关键,在于知识开展不出其道德实践的动机,学子容易将学校中的伦理教育视为知识（知）而非实践所关（行）,以及实际生活中,行为主体会舍弃课堂中的伦理教育所给予的锻炼,让自己能较容易地生存于世界中,因此将个人的道德观与实际行为抉择分割。其次,以王阳明知行合一主张为＂中介＂,说明王阳明知行本体的根基概念,以及知行合一的工夫实践内涵。最后,以王阳明知行合一的工夫实践内涵中的各个观点,对应前述问题进行交涉＂思考＂,讨论如何从王阳明的知行合一、致良知之教,响应当代台湾地区在伦理教育与道德实践之间所遭遇的知行断裂问题,在伦理教育层面,寻找可能的弥补与统合之操作建议。

简介：经济全球化让所有的国家和地区都不可避免地加入到全球经济竞争的浪潮中,高等教育的自身发展也必然会受到经济全球化的影响。历史已经证明了谁赢得了人才竞争的主动权,谁才能在经济全球化的背景下取得综合竞争的全面胜利。目前,我国的高等教育已经逐渐进入大众化发展阶段,大学生的队伍日益壮大,就业问题也愈加严重。因此,研究经济全球化背景下我国高等教育的应对策略以及高等教育与人才市场的关系有着重大的意义。文章从我国高等教育和劳动力市场的发展现状着手,分析了高等教育和目前劳动力市场之间的关系,指出了高等教育与劳动力市场发展存在的主要问题,并且根据所指问题提出了对高等教育应对劳动力市场的措施。

简介：功利主义大学观认为高等教育是谋求＂最大多数人最大幸福＂的工具,教育的最终目的是实现社会成员的幸福。针对19世纪牛津、剑桥等传统大学宗教至上、恪守古典的弊病,以边沁为精神领袖的功利主义者积极筹建伦敦大学,并由此掀起了一场新大学运动,推动了功利主义大学观在世界范围内的传播。功利主义大学观尽管在目的论、个人主义等方面遭受质疑,但是在高等教育数量—质量关系、办学遵循和办学原则等方面对我国大学建设仍具有启发意义。