简介：摘要语篇以比较完整的语言组织形态、多元的的语言要素向学生传递相关的英语语言信息，是小学生学习英语的重要材料之一。本文探讨了课本插图在小学英语语篇教学中的作用，主要阐述了如何在语篇教学中合理运用插图。旨在倡导教师善用、巧用课本插图，让课本插图走进教师、走进学生、走进课堂，让课堂教学因插图而精彩，充分发挥插图应有的作用。

简介：语篇组织成分之问语义关系的建立需要衔接手段来实现。从语义关联方式来看，衔接手段可分为衔接类（指称衔接、结构衔接、词汇衔接）和连接类（显性连接和隐性连接）。从形式特征来看，指称衔接、结构衔接、以及显性连接更具标记性，由此形成的语义关联也较显明易辨。

简介：视觉诗能展示一幅耐人寻味的可视的具象,这种具象不仅是视觉诗语篇的表意手段,而且还是重要的语篇衔接手段。本文从自然具象、社会具象、生理具象和心理具象等方面对视觉诗语篇的具象衔接手段进行剖析,以揭示其语篇的生成机制。

简介：电影文学语篇是叙事语篇的一个特殊形式。本文通过对日本电影文学语篇的叙事分析,从叙事学角度阐释了日本电影文学脚本的叙事者、叙事意图、互文性等的概念和应用,提出了"客事"和"本事"、"故事"、"叙事"叙事学四分法,进一步分析了电影文学语篇的叙事者和叙事意图。

简介：摘 要：在当前教育环境下，语文教学已经成为了学生学习的重要组成部分。通过对语文课文进行深入分析和理解，可以帮助学生提高自己的阅读能力和写作能力，同时也能够培养他们的思维方式和逻辑推理能力。因此，有效地开展初中语文语篇研读对于提升学生的语文素养具有重要意义。然而，由于各种因素的影响，如教材的更新换代、教师的专业水平和学生自身的兴趣等因素，使得语文教学的质量难以保证。因此，如何有效地开展初中语文语篇研读成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究高效开展语篇研读的策略，旨在提升学生语文核心素养。

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简介：摘要：情境教学法逐渐渗透到了英语课堂教学中，其含义是指教师有目的地引入或创建具有一定色彩、动画的情境课堂，从而引起学生的注意，帮助学生更好地理解教材内容，同时激发其思想情感。基于此，本文简要探讨在小学中段英语语篇中的情境教学。

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简介：摘要：语篇阅读是写作的基础和前提，两者之间存在着密切的联系。阅读可以帮助我们积累知识、拓展视野、提高语言表达能力，而写作则是我们运用语言表达思想、传递信息的重要方式。在阅读过程中，我们不仅需要理解文章的基本内容，还需要分析文章的结构、论证方法、语言特点等，将这些要素转化为自己的写作能力。

简介：摘要：在故事语篇教学中根据针对性原则和以生为本的原则选用适配的绘本语篇可有效补充小学故事语篇教学“量”不足的问题。通过选取合适的绘本和教材的故事语篇融合教学，达成发展学生的语言能力，思维品质和学习能力的目标。

简介：2017年高考英语全国卷Ⅲ阅读理解第二节所涉及的话题是'如何调整生物钟',是一篇作者阐述建议的说明文体裁的文章。作者从自己的角度建议读者如何重新调整自己的生物钟,早睡早起,而不是将早晨赖床归咎于闹钟失灵。作者就'如何制订一个重新调整自己的生物钟的计划和方法'给予了建议并说明其理由。首先,要找到早起的原因和动机;然后,要重新考虑早起后所需时间的活动;再就是,调整好自己的周末睡眠时间;最后,将一周的调

简介：根据语篇分析理论,任何形式的听力材料都是有逻辑意义的语篇。本文基于语篇分析理论,探讨一种新的大学英语听力教学模式,以此来促进大学英语听力的教学和学生听力理解能力的提高。

简介：尽管大学英语教学改革已开展多时,普通高校非英语专业的大学英语精读课现状仍不让人乐观,表现为教学内容枯燥、教学模式陈旧,学生的学习兴趣不高、学习效果较差。语篇分析＂5C＂模式从衔接、连贯、语境、文化、评论五个方面对语篇进行阐释,有较强的可操作性和实践意义。如果师生以语篇分析＂5C＂模式为指引,在课前、课上、课后对精读课文进行分析,开展丰富多彩的、以互动交流为主的教学活动,将听说和交际活动贯穿始终,那么教学模式会更生动,教学内容会更贴近现实,精读课与社会文化、其他学科的联系会更紧密,学生的课堂参与度会提高,其英语综合运用能力和英语学习与交流的可持续发展能力会得以更好培养。

简介：归纳出科技语篇中主位推进模式链的类型和特点,这许多条主位推进模式链中有哪些是英语科技语篇中比较常见的,从而构成了英语科技语篇中的主位推进模式链系统网络

简介：对比分析理论认为，两种语言的差异会引起学习上的困难。英语和汉语思维模式存在很多差异，这导致中国学生理解英语语篇的困难和写作中的汉语式英语。因此，教师如何减轻汉语思维模式对英语学习的干扰是一个值得探讨的问题。过去的研究多集中于词汇和句法层面，本文探讨语篇层次上汉语思维模式对英语学习的干扰，并提出一些教学对策以帮助学生理解英语思维模式及提高其根据英语语篇结构进行读、写的能力。

简介：摘要写作是高中英语课程要求掌握的语言技能之一，也是高三英语复习的重要内容。本文针对目前高三英语写作教学中忽略语篇意识的问题，提出并优化“主张-反应”语篇模式，并在实践中结合文本内容演绎该模式的教学流程，反思该模式对于写作的指导，以切实帮助学生掌握语篇结构下的写作技巧，提高写作技能和水平。

简介：由于中西方文化的不同，使得中国学生的英文习作水平在外籍教师看来是“不可思议”的。甚至有的外籍教师在评价中国学生的写作时往往把“不衔接”、“不连贯”当作口头禅。其根本原因就是中国学生的英文写作实际上使用的是汉语写作的思维方式，所以建议英文写作教学应该对英汉语言本质的（逻辑推理和思维方式等）差异实施研究。

简介：读者对语篇意义的理解需借助于词汇推理策略，词汇推理策略的有效使用还依赖词汇重复模式理论的指导。词汇重复是建构语篇语义链的主要词汇衔接手段，因其对语篇意义理解和读者词汇知识发展的重要作用得到了国内外研究者的关注。本文在阐述词汇重复模式理论的基础上，着重分析了读者语篇阅读过程中使用的基于语境线索的词汇推理策略，并对词汇重复模式理论与语篇语境线索相结合的词汇推理策略进行了剖析，以期为阅读以及词汇教学提供可资借鉴的启示。

简介：【摘要】阅读教学作为英语教学的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。传统的阅读教学重视语法却忽略策略，学生在考试中很难取得理想的成绩。本文旨在论述如何把语篇分析理论与英语阅读教学结合，培养学生的语篇意识和构建语篇意义的能力，从而提高学生的阅读水平。

简介：