简介：摘要：小学语文重在打好学生的知识基础以及培养好学习习惯，训练小学生基础的读写能力，然而随着新时期语文教学的改革，素质教育的提出，小学高年级的老师身上还有更重的任务，就是培养小学生身上的语文素养，阅读能力不仅是衡量语文素养的重要标准之一，还会影响一个人的一生，但是传统的阅读教学明显已经不能满足语文教学目标，但是批注式阅读是提高学生语文素养很好的方法，本文将就小学高年级语文批注式阅读教学进行研究。

简介：批注式阅读来源于古代的评注法,它是和阅读教学相辅相成的一种新型的阅读模式。作为一种自主性阅读的模式,它与新课程改革的理念契合,给高中生创造了平等、自由的学习氛围,促进师生有效互动。新课程标准强调阅读是每个学习者的个性化的行为,批注式阅读教学正是在教师的引领下,学生依照自己对文本的理解,运用简洁的文字或者符号对文本进行注解的阅读模式。

简介：摘要：批注式阅读属于教师、学生共同分析、解决文本内容的过程，具备较强的实用性，批注式阅读教学模式能够引导学生层层深入、循序渐进掌握阅读的文本内容，教师需要在阅读教学中注重对学生的批注指导，让不同学习水平的学生都能够跟上阅读进度，尊重学生的个性化学习需求，让每一个学生在基础阅读中不断提升自我阅读水平，在辛勤耕耘、播下种子之后得到“收获”。批注式阅读在我国有很久的历史，古人在读书时候经常会采用批注阅读方法。批注阅读属于一种“熟读精思”的学习模式，因为小学生的理解能力、学习能力比较差，在批注式阅读中能够让学生全面掌握文本知识，对阅读过的文本知识进行归纳、总结、巩固，无形之中能够提升小学生的阅读质量，为以后的语文学习奠定稳固的基础。

简介：

简介：摘要：批注是一种良好的语文阅读习惯，学生在批注的过程中，将读、思、写三者进行有效的结合，通过阅读对文章进行深入的思考和理解。本文以批注式阅读在初中语文教学中的应用为主题来展开讨论，希望找到合适的策略来增加批注式阅读在语文初中教学所占比例，起到提升教学质量的目的。

简介：摘要：在小学阶段，语文是教学的重点，而在语文教学中，阅读是重中之重。在语文教学中，阅读并不只是指单纯的“读”，更重要的是理解，这就需要学生有较为强大的阅读理解能力。但是，在现阶段的语文教学中，阅读教学的质量并不高，并没有达到教师所预期的效果，长期没有效果的学习，会使学生和教师都处于疲惫的状态，学生对阅读学习产生厌恶的心理，教师不再想办法提高教学质量，形成了恶性循环。因此，我们急需一种高效的阅读理解教学方式，提升小学高年级的阅读教学质量。而批注式阅读可以产生很好的效果。

简介：摘要：近年来，国家越来越重视教育，语文阅读逐渐成为我国小学教育的重中之重。在语文课上，根据学生的理解能力设定阅读目标，激发学生的竞争意识进而有效提高学生阅读能力。因此，本文将探讨实用、创新小学高年级语文批注式阅读策略，并将其中出现的问题进行并进行解答。

简介：摘要：阅读教学一直是小学高段语文教学的重点与难点，怎样才能提高阅读教学的质量，切实打造有效课堂，是众多语文教师迫切需要解决的课题。本文从 “ 批注式阅读教学的程序设计”进行实践研究，探讨怎样把“批注式阅读”这种方法运用到小学高年级学生的语文阅读教学中，帮助他们养成自主阅读的好习惯.

简介：摘要：语文教学目的是培养学生良好的听说读写能力，进而提高学生的语文素养。其中阅读能力尤为重要，是获取知识和学好其他学科的基础。批注式阅读教学打破以往以教师和课本为中心的教学模式，这是一种积极的创造性教学方式，有助于培养学生的创新能力及个性化发展，充分调动学生自主学习的意识，既符合新课改中倡导的自主、合作、探究的学习方式，又是顺应素质教育下培养小学生核心素养的重要手段。

简介：摘要：在传统的教学方式中，小学语文阅读往往为了追求“效率”，往往忽视了学生自主的阅读习惯的培养。长此以往，学生的阅读兴趣必然会降低，而小学中年段正是培养学生阅读习惯的重要关键时期。将批注式阅读引入小学中年段的语文教学活动中，不仅有助于提高小学中年段学生的阅读效果，还可以帮助他们养成良好的“不动笔墨不读书”的习惯。

简介：摘要：初中语文批注式阅读教学能让学生在对语文精美语言和文章主要内容进行有效的梳理，并能在批注中形成重要的知识点总结。在教学课堂中运用批注式阅读方法，通过对课文内容做一些批注，用圈点勾画等方式将关键处找出来，不断分析，从而对课文进行有效的理解，能让学生从被动地学变成主动地学，凸显出学生学习的主体性和个性化。

简介：摘 要：语文的学习离不开阅读的辅助，因此如何进行高效阅读是突破传统语文教学模式的新方法。近些年，为了提升小学高年级学生语文学习中的主观能动性与自主学习能力，不少人提出了批注式阅读教学法。本文便是简单的分析当下我国小学教育情势以及批注式阅读教学法应用的意义与具体方法。

简介：摘要：新课标的颁布，引发了小学语文老师如何进行教学的思考，创新教学方式已经成为当前重要研究方向。语文在小学教育中是一门基础学科。当前，小学语文教学存在教学观念不统一、对新课标的认知不够、教学内容片面等问题，需要老师认真研究、梳理和解决。要让教学更加具有开放性，教师应创设相应的学习情境，通过多种渠道开展教学，把语文的阅读理解、知识积累摆在首要地位，以此来培养学生的阅读理解能力，正确引导学生提升理解能力，开拓学习眼界，提高对知识的积累程度。

简介：摘要： “批注式阅读教学”就是让学生潜心研读文本，写下自己独特的感受、体验和理解。保证了学生的主体地位和“个性化阅读”。运用批注式阅读模式，可让学生深入阅读内容，在理解的过程中养成良好的阅读习惯，同时学会高效阅读，强化阅读能力。鼓励多角度，多方位训练学生批注式阅读利于训练学生的思维，进而提高学生阅读水平和学习能力。

简介：摘要：现如今在展开教育的过程中，教师采用的教学模式也是越来越多样化了。在展开小学语文高年级阅读教学的过程中教师可以采用批注式的阅读策略来帮助学生们进行学习，促使学生在批注式的阅读教学过程中，能够更好的掌握到不同文章的重点知识内容，把握不同类型文章的行文脉络，以此来提升学生的阅读能力，更好地培养学生的阅读思维和综合能力。本文就以小学语文中高年级批注式阅读策略探究这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：语文教学的主要目的便是提升学生的学科素养，促使其能够具备优良的综合素养。其中阅读便是基础素养之一，也是所有学生必须具备的基础能力。教师通过采用批注式阅读，能够激发学生的创造力，促使其创新素养得到提升。本篇文章主要描述了批注式阅读教学的重点，探讨了这一方法应用的重要性，并对于具体应用发表一些个人的观点和看法。

简介：摘要：所谓批注式阅读教学，就是引导那些阅读能力比较强的小学生自主阅读文章，边读边想，再将阅读文章的思考、置疑以及感悟采用批注方式做出标示。信息技术引入课堂教学，会增强授课过程中的直观性和趣味性，能够产生更好的教学效果。

简介：摘要：在高中语文阅读教学时，语文教师单方面的讲解形式并不利于学生的学习质量提升，这就需要语文教师注重引导学生采用批注是阅读方法，这样不但能够提高学生的语文阅读理解能力，更能够增强学生的语文学习水平。基于此，本文就将针对批注式阅读法的高中语文教学实践展开相关研究与探讨。

简介：摘要：阅读理解能力是学生语文学习必备的学习能力。要想提高学生的语文阅读理解能力，教师需要将批注式阅读的教学方式应用到语文教学中，让学生对阅读文本进行归纳、总结、批注，更好的理解文章内涵。教师可以引导学生以自己喜欢的方式，对于文章中的重点字词进行标注，来锻炼小学生的自主学习能力，以此提高小学生的语文素养。

简介：摘要：名著通常具有丰富的教育意义、使人百读不厌，而名著中的精髓之处以及学生与名著之间的隔膜是无法忽略的，想要保留名著的价值、消除阅读和经典之间的隔膜，便需要深入名著，懂得其中文字的含义以及作者的精神，并感受经典的魅力。批注式阅读是将名著阅读引向深处的好方法，并且能够培养学生形成独立的思想和个性的阅读审美。本文先阐述了批注式阅读的相关内容，然后以《朝花夕拾》为例对批注式把名著阅读引向深处展开探究。