简介：摘要：通过几年的批注式阅读教学的实践和研究，逐渐积累了一些经验。这些经验主要聚焦的是统编小学语文教材的阅读。批注式阅读和学生的听、说、读、写训练结合起来，培养学生独立思考的品质，在个性阅读中收获闪光点，启发思维灵感，提高学生的阅读能力。

简介：摘要：随着素质教育以及教育改革的不断推进，越来越多新型的教学方式出现在人们的眼前，这些教学方法将学生放在教学中的主体地位，教师在教学过程中起到指导和辅助的作用，也使得教学质量得到了显著的提高。批注式阅读教学就是一种更加关注学生的新型教学方式，并且在语文教学中被广泛应用，取得了不俗的成绩。在小学的语文教学中，学生的识字量和阅读量都不够，很容易在阅读中出现各种各样的问题，如果不对这些问题进行标注，学生只能掌握阅读的皮毛，并不能真正的提高自身的阅读能力。

简介：摘要：伴随教学改革的深入实施，催生丰富多样的出多元化的阅读教学方法，批注式阅读作为一种研究式阅读方式应运而生，摒弃了传统灌输式教学模式，更加注重学生主体性发挥，对提高学生阅读能力、思维分析能力等综合能力方面具有积极的促进作用。本文从小学语文阅读教学中批注式阅读教学模式的应用策略角度展开论述。

简介：摘要：阅读是进行语文知识学习的前提和基础，因此在进行小学语文教学时，教师应该注重学生良好阅读能力的培养，并让学生掌握良好的阅读技巧，才能够为语文的其他方面的学习打好坚实的基础。在进行阅读时，教师应该对其进行阅读方法的指导，让学生做好批注并且能够事先与文章的对话，在对话中开拓思维，深入理解文章的内容，从而实现思维能力，阅读理解能力的提升。

简介：摘要：阅读是进行语文知识学习的前提和基础，因此在进行小学语文教学时，教师应该注重学生良好阅读能力的培养，并让学生掌握良好的阅读技巧，才能够为语文的其他方面的学习打好坚实的基础。在进行阅读时，教师应该对其进行阅读方法的指导，让学生做好批注并且能够事先与文章的对话，在对话中开拓思维，深入理解文章的内容，从而实现思维能力，阅读理解能力的提升。

简介：摘要：徐特立先生说过“不动笔墨不读书，最浅的墨水也胜过最好的记忆”，我注重在语文教学中教给学生“批注式阅读”的方法，帮助他们培养阅读习惯，提升阅读能力。“批注式阅读”是指导学生阅读时将自己的所思、所感、所惑以符号、文字或图示的方式，在文中及空白处进行标记和书写，以帮助深入理解和思考的一种读书方式。学生通过自读自悟，潜心回文，圈点批注，调动自己的知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难，凸现学生的主体地位，注重学生阅读习惯的培养和阅读能力的提升，关注学生的长远发展，以“学生学会学习”为教学目标，用学生的“点点批注”奠定今后学习与发展的基础。

简介：摘要：《语文课程标准》对小学语文阅读的要求是个性化、探究性与多元化，让学生真正实现与文本的对话。批注式阅读方法遵循学生对文本的理解情况，将学习理念转化为学习目标，是一种有效的教学方法。教师可通过布置批注预习作业、巧设阅读批注点与不同文体使用不同批注方法的策略，帮助学生养成读书动笔的良好习惯。

简介：【摘要】在小学语文教学开展过程中，阅读教学对于全面提高学生的语文综合能力有一定的促进作用，且对于进一步提高学生的语文综合素养会产生积极的影响。而批注式阅读教学方式在语文阅读教学中又占据着重要的地位，因此，为进一步提高学生的阅读兴趣和阅读能力，语文教师在阅读教学中应充分采用批注式阅读教学方法。

简介：【摘要】批注式阅读是以主动探究为核心的研究性阅读形式，是一个动态的思维过程，在阅读的过程中，可使学生由被动变为主动，进而使他们获得积极的情感体验。因此批注式阅读习惯的培养就显得尤为重要。本文对目前培养学生批注式阅读习惯的教学实践进行分析。

简介：摘要：在小学语文教学当中，教师引导小学生学会科学批注，能够提高小学生自主学习能力，让小学生在课前便可以有效理解字、词、段落、写作手法、表达方式、文章架构等知识点。需要注意的是，达成小学生课前灵活运用批注式阅读预习课文，需要教师抓住部编版四年级上册第六单元课文带领学生学习如何确定批注对象、批注形式、批注角度，这样才能形成完整的批注阅读，有效地理解课文内涵。

简介：摘要：批注式阅读是不同于传统阅读方式的个性化阅读模式，和其他的阅读方法相比，具备明显的个性化和自主性特征，是提升学生阅读水平的重要策略。为保证批注式阅读与语文阅读教学的深度整合，促进阅读教育模式的变革，教师应该加强和学生的互动沟通，引导学生在阅读当中加强思考和质疑，记录自身的感悟和理解，用批注的方法展现自身的独特感受，立足多个视角和层面进行分析理解和鉴赏评价。本文将着重就小学语文批注式阅读教学方法进行探讨。

简介：摘 要：批注式阅读教学方法，应以文本为中介，通过师生交流，充分发挥学生的主体性。可是就现阶段而言，小学语文阅读教学仍然存在弊端，小学语文教师的教学方式与学生的阅读教学理念不符，使得学生在学习时不能正确地掌握学习方法。因此，教师需要根据小学生的一些实际学习情况，进行相应的教学改进。批注式阅读是能把理念转为学习行动的一种方法，它是学生在进行自主阅读的过程中，通过特定符号或文字，对文章的重点词句、表现手法、语言特色、思想感情等方面写下自己的所疑、所思、所悟。这种阅读方式将学生由被动阅读转为主动阅读，提高了学生的阅读能力。

简介：摘要：小学语文阅读教学利用批注式阅读方式，有助于培养学生主动探究的意识和对阅读感悟的提升。但在运用过程中，往往忽视了学生的主观意识和个性化思维，不善于以情感和兴趣进行引导；而在教学方法上又出现对批注式阅读缺乏必要的规范指导，最终造成阅读效果不佳。文章针对当前小学语文批注式阅读教学过程中存在的问题进行了分析，提出了针对性的教学策略，以期对小学语文阅读教学有所启发作用。

简介：【摘要】批注式阅读主要是指学生在阅读过程中对内容的独立研究，对文章的思想、情感、内容、表达方式、特征和关键句子进行分析、思考、比较和研究。教师可以教导学生使用简单的符号、线条和语言对文章进行评论，以提高学生的阅读效率。在此基础上，为了提高小学语文阅读教学的有效性，探索一种运用批注式阅读教学方法的策略尤为重要。

简介：摘要：课程标准确定阅读教学的核心目标，为全面提升学生语文素养，教师应重视批注式阅读教学策略的梳理与应用。课上传授学生批注方法，重视学生阅读兴趣的强化，体现批注与阅读之间的关联。基于此，本文率先总结批注式阅读的教学价值，而后侧重教学策略进行探究。

简介：【摘 要】语文阅读教学存在教师主导有余、学生主体能动不足和价值取向单一、功利性严重的问题。批注式阅读能弥补这些问题，采取全员融合、全类融合、全域融合的策略，回归阅读本真，助力学生自我教育、个性发展、自主发展、终身发展，滋养学生生命。

简介：摘 要：文章对小学中年段语文批注式阅读教学实践思路展开分析，分成课前自主批注、课堂重点批注、课后拓展批注三部分论述，旨在充分发挥批注式阅读模式的优势，助力小学生的阅读能力发展。

简介：摘要：阅读教学在小学语文教学过程中是有着重要影响作用的教学内容，开展合理的阅读教学有助于让学生去更加充分准确的理解题意、寻找文章的中心论点。阅读教学对于语文这类文本类学科有着基本上都影响作用，它并不只是在解答一方面知识时能够发挥作用，而是可以作为一项普遍性的技能对其他多学科都起到应有的作用，例如数学中的题意分析或者英语中的课文阅读，这些都是能够对学生的阅读理解能力展开充分利用的学科。在小学语文教学中开展阅读理解教学需要重视起教学方法的应用，采用批注式教学等方法对学生的阅读展开全方面的引导，当学生在学习过程中有一些偏差便可以由教师进行纠正，从而确保学生的正常学习，由此来促进学生的阅读理解能力提升。

简介：摘要：科学的阅读方法指导，是确保学生阅读理解能力稳步提升的关键。尤其对正处于认知奠基期的小学学生而言，其参与阅读的方式与方法，更直接影响着其完备认知体系的构建。同时，结合新课改理念要求与倡导，以及学生的身心特性、认知现状、理解能力等实情，教师更应以切实加强对全新阅读教学模式与策略的实施为统领，来加强对传统语文阅读方法的优化与创新，为学生在高质量、深层次的阅读体验中更好提升发展自我而助力。而经过深入研究分析发现，批注式阅读便是更为符合小学语文阅读教学需要的全新育人手段，其不论在定位还是导向上，均更利于阅读教学时效的强化，且更利于学生的认知能力提升。基于此，教师应以灵活运用批注式阅读为铺垫，来加强对全新小学语文阅读教学策略的构建。通过对“批注”方法的指引，以及多种教学活动的开展，为学生深度领悟批注式阅读之内涵而提供保证。使学生在自如驾驭批注式阅读的过程中，更好开展语文学习，切实提升阅读能力。

简介：摘要:在素质教育条件下,小学语文教育十分重视批注式阅读在语文课堂上的应用与开展,老师要指导学生了解批注式阅读的方式,这不但可以促使学生个体的成长,而且对学生阅读水平的提高有着积极影响；本文重点阐明在小学语文课程上,进行批注式阅读的教学有效方法,希望该文为一线教育工作者带来一定的参考作用。