简介:摘要:目的:培养学生的独立思考、问题解决和团队合作能力,培养学生的自主学习能力。方法:采用便利抽样法,选择2021年级的临床实习医生共202名为研究对象,并将其随机分为观察组(n=98)和对照组(n=104)。观察组接受以PBL为主的临床技能操作教学培训,对照组则采用传统的授课为基础的学习法(LBL)。在实习结束时,比较两组实习医生的操作技能考试成绩、理论考试成绩以及实习医生的满意率。结果:根据调查结果显示,观察组实习医生在应变技能考试成绩上明显超过了对照组。此外,观察组实习医生的工作满意度达到了90%,显著高于对照组的85.2%。以教育统计学的角度来看,这种差异具有重要的统计学意义(P<0.05 或 P<0.01)。结论:采用以PBL为主的临床技能操作教学培训方法可以显著提高实习医生的应变技能考试成绩,并且在工作满意度方面也取得了显著的优势。观察组实习医生通过自主学习、问题解决和团队合作的方式,得到了更全面的技能培养,提高了操作技能的掌握程度和质量。
简介:摘要:当前,新时代形势下,高等教育面临的新要求是“立德树人”,“立德树人”是高等教育工作开展的重要目标。开展教育工作的重要途径是高等院校,因此高等院校承担的根本任务是“立德树人”,临床技能教学在“立德树人”的根本任务中发挥着基础作用。“课程思政”作为高等院校思想政治教育的重要改革形式,是落实高职院校“立德树人”教学目标的理念、实践创新,实施“课程思政”,更能推进高职院校课堂教学改革并促进落实专业课程高效育人。将“课程思政”与“临床技能教学课程”二者结合既能通过课堂教学形式深入推进党中央“立德树人”的新要求,又满足了社会主义的办学方向。在围绕研究二者结合应用的过程中,本文主要采用文献研究法等方法,主要研究在新时代教育背景下临床技能教学课堂中引入“课程思政”元素的重要性、必要性与应用性、怎样在临床技能教学课程的基础上建设“课程思政”、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合的意义与目的、“课程思政”与“临床技能教学课程”结合后的效果以及当前乃至今后对二者结合的前景展望。通过对临床技能教学课程的教学内容的理解掌握,具体引入相关的临床技能教学文化、临床技能教学精神、教学内容所体现出来的哲学思想等方面,以培养学生坚定文化自信,树立正确的人生观,从而使得教师达到“教书育人、立德树人”的根本目的。
简介:[摘要]:目的:探讨案例教学法在神经外科临床实践技能教学中的应用。方法:选取我院2022年1月-2022年12月参加临床实践技能教学的80名神经外科护理实习生为研究对象,按照按入组先后顺序随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学法,实验组在对照组的基础上增加案例教学法,比较两组教学效果及实习生对教学方法的满意度。结果:对照组理论考试成绩、实践操作考试成绩均显著高于观察组,差异具有统计学意义(p < 0.05),对照组护理实习生的教学满意度为 97.50%(39/40);观察组护理实习生的教学满意度为 75.00%(30/40)。结论:在神经外科临床实践技能教学中,引入案例教学法可提高教学成绩及学员教学满意度。