简介：摘要：本研究以统编本小语教材为基础，探讨了“树状”思维阅读在语文教学中的实践研究。通过教学实践和案例分析，研究者发现“树状”思维阅读能够有效提升学生的阅读理解能力，促进语言表达和思维逻辑的发展。通过教学设计和实施，本研究建立了一套适应学生发展特点的“树状”思维阅读教学模式，取得了显著的教学效果。研究结果表明，该教学模式不仅有助于培养学生的综合素养，还能够激发学生的学习兴趣，提高学科学习的积极性。这一研究为语文教学提供了一种新的思维方式，为提高学生综合素养提供了有效的教学手段。

简介：摘要：本研究聚焦于小学语文教学中的“小练笔”评价体系，探索其不足之处并提出针对性的对策。通过分析研究如何优化“小练笔”评价，以提高学生写作能力。

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简介：摘要：小乐器在小学音乐教学中扮演着重要角色，它不仅能够培养学生的音乐兴趣和审美能力，还能够提高学生的协调性、专注力和创造力。对于小学音乐教师来说，合理运用小乐器是一项重要的策略，能够更好地激发学生的学习热情，并促进他们的全面发展。基于此，本文章对小乐器在小学音乐教学中的应用策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：当前在进行思政课程教育的过程当中仍旧存在许多的不足之处，思政教育的教师缺乏专业的知识，在设定思政课程教育目标和完善思政课程内容的过程中未能与社会大课堂进行有机结合，以至于思政小课堂的教育水准不高。在思政小课堂与大课堂融合的过程当中，还应当根据小学学生的知识接受能力和当前学习状态，从而设定明确的思政课程教育目标。

简介：摘要：随着城市的快速发展和建设，城中村现象越来越明显，其带来的一系列问

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简介：【摘要】 高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的综合性、活动型学科课程。高中思政课应采用与新时代和新课程育人要求相适应的教学模式，以达成育人目的。项目式学习真正以学生为主体，学生在做中学，生成理论知识、形成必备品格和价值观。高中思政课程进行项目式学习设计要以课程标准、学习需求和校本资源为基础，充分分析学习障碍，科学规划项目实施流程，合理设计项目内容和问题，以恰当合理的认知冲突形成学生持续参与项目式学习的学习动机，在此过程中强化形成品格价值观，采用多元化方式对学习进行评价。

简介：摘要：农村女性志愿组织是乡村治理的重要主体，其参与程度影响着乡村治理的成效。女性志愿服务内容的“接地气”契合乡村治理服务民生的内在要求、服务过程的“近距离”契合乡村治理和谐关系的客观要求、服务方式的“低成本”契合乡村治理效益最大化的目标要求、服务类型的“内生型”契合乡村治理人才本土化的现实需求。未来，通过强化党建引领、优化服务内容、健全工作机制等方式，发挥农村女性在乡村治理中的“半边天”作用。

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简介：摘要：随着社会的发展和时代的不断进步，“彩礼”问题变得越来越受社会的关注，也成为了大众讨论的热点问题。彩礼在贵州省雷山县西江镇麻料村也是一个备受关注的问题，在当地人看来彩礼是婚姻中非常重要的一部分，寓意着两个家庭与一个新的家庭的亲属关系的缔结。

简介：摘要：乡村振兴就是要做大“蛋糕”，旨在实现共同富裕，本文以湖北黄冈市黄州区城郊村为例，以壮大村级集体经济为切入点，分析城郊村的优势和劣势，探索壮大城郊村集体经济的思路和措施，以期先行先试，取得一定的社会效益。

简介：摘要：进入初中，学生在语文写作方面能够实现顺利的衔接，需要教师正确引导学生观察、感悟、体验、思考，关注现实，热爱生活，要有学生自我正确的价值判断，表达真情实感，做到既有感性又有理性，同时兼顾读者意识。因此，教师在写作教学中重视学生现实情况，发现问题，并尝试探索解决问题的策略对小初写作教学衔接有重要作用。

简介：摘要：在目前的采矿工程中，爆破技术仍然占据着不可取代的地位，其广泛的应用与普及，为我国采矿事业注入了强大动力。但是，要想让国内的爆破技术获得稳步发展，不仅需要操作人员和施工单位不断充实工程爆破技术的知识，还需要对工程爆破技术进行深入探讨与研究，进一步提升安全意识，使工程爆破技术在矿山工程中最大程度地发挥效用。本文主要分析小断面水利隧道施工微震控制爆破技术。

简介：摘要：小学语文高年级古文教学作为小学语文教学的重要组成部分，是提升小学学生语文学习兴趣的基础。在小学高年级阶段，小古文学习容易受到各种因素的干扰。为提高小古文教学质量和教学水平，本文从优化小古文教学模式意义出发，从强化模仿能力、开展图文教学、领略创作意图以及丰富教学内容等方面，深入探究了小学高年级小古文教学的优化途径，旨在为相关人员提供参考。

简介：摘要:在数学学习过程中，小初数学教学有效衔接十分重要。当前研究小初数学教学衔接存在诸多问题，学生在衔接阶段经常出现不适现象，不仅影响到学生学习成绩，同时也降低了课堂教学质量。本文主要分析了小初数学衔接教学现状并进一步探索小初数学教学衔接关键点以此展开论述。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园科学小实验生活化的意义、问题和策略，认为幼儿园科学教育应该以培养幼儿的科学素养和能力为目标，以真实生活情境为内容，以适度指导为方式，让幼儿在科学活动中发挥主体性和创造性，体验科学的乐趣和价值。