简介:摘要:目的:分析OSCE教学模式在重症医学科年轻护士培训考核中的应用。方法:本次研究于2022年3月至2023年3月之间,选取本院重症医学科年轻护士36名,运用随机分组的方式将他们分为观察组和对照组,每组18例。其中对照组采用常规模式进行干预,观察组采用OSCE教学模式进行干预。对比两组的干预效果。结果:观察组在综合能力评分中显著优于对照组,在评估干预能力(15.41±4.63对比11.34±3.37)、批判性思维能力(15.57±4.42对比9.64±3.27)、人际交往能力(18.63±4.17对比9.57±3.36)、沟通能力(17.68±4.73对比13.36±3.25)、知识综合能力(14.29±4.68对比9.47±3.51)和管理能力(13.82±2.92对比9.95±1.58)各方面均表现出显著差异(P < 0.005)。结论:OSCE教学模式在提高年轻护士的临床干预能力、批判性思维、人际交往和沟通能力等方面相比传统教学方法具有明显优势。故可以将OSCE模式作为重症医学科护士培训的标准教学方法。
简介:【摘要】 目的 研究多学科联合案例教学法(CBL)教学模式儿科疾病规培带教中的应用效果。方法 选择我科(2019.08-2020.08年)的规培轮转生(n=40名)进行分析,分为两组,试验组(n=20名):实施多学科联合CBL教学模式,对照组(n=20名):选择常规带教模式。 对比两组考核成绩以及临床带教模式的评分。结果 试验组理论成绩、操作成绩以及病例分析成绩均高于对照组,有差异P<0.05。试验组临床带教评分均高于对照组,有差异P<0.05。结论 多学科联合CBL教学模式 提高规培生的临床分析能力,解决问题的能力,提高带教的满意度,值得临床推荐与使用。
简介:【摘要】目的:通过老年骨折患者,采用多学科综合治疗进行患者治疗。方法:2018年5月--2019年6月来我院进行治疗的患者中,查找来治疗骨折的老年患者,从这些患者中选取40名患者进行研究实验,将这80名患者没有规律性的分成两组。给与本次研究的一般组患者应用常规方式治疗,给与本次观察组采用多学科综合治疗结合进行治疗,随后对两组手术的效果进行探究。结果:通过对一般组和观察组患者相关恢复指标比对,其中一般组的老年椎体压缩性骨折患者其症状控制时间、治疗接受时间、住院时间均高于一般组。通过对一般组和观察组临床效果比对,其中一般组中CObb角值、椎体前缘压缩率、椎体后缘压缩率状况相比观察组较差。结论:采用多学科综合治疗进行老年骨折患者整体效果较为优良,其具有一定价值。
简介:摘要漫画是一种艺术的表现方式,它能够通过通俗易懂且趣味横生的画面表现引人发笑,漫画的表现形式也受到了世界范围的喜爱。在医学传播领域,利用漫画将科普知识通俗化、趣味化,让艰涩难懂的医学知识也能够以轻松幽默的方式被人们接受,深入人心。医学科普漫画是一种传播健康生活理念的有效途径。本文主要从医学科普漫画的内容表现,幽默风格和创意构思等方面入手,对创作更加有趣的医学科普漫画提出相关建议。
简介:【摘要】目的 评估情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的临床应用效果。方法 本次研究尝试采取随机对照分析的方式,将2022年1月~2022年12月期间我院重症医学科护理实习生共计40名作为研究对象,按照数字随机表方法进行分组,对照组、观察组分别纳入20例实习生。对照组中纳入护理实习生接受常规带教,观察组中纳入护理实习生接受情景模拟教学。对两组护理实习生教学模拟考核结果进行对比。结果 观察组护理实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力评分分别为(89.12±1.23)分、(95.12±1.26)分、(92.89±1.53)分、(94.58±1.71)分,与对照组对比差异显著,P<0.05,具备统计学意义。结论 情境模拟教学在重症医学科护理实习生带教中的应用效果确切,可改善实习生理论成绩、技能考核成绩、问题分析能力、以及应急处理能力,对提高学生成绩,培养实操能力有积极价值,值得重视并推广应用。