简介：高度重视思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势.邓小平作为我们党第一代领导集体的重要成员和第二代领导集体的核心,长期从事和领导思想政治工作.党的十一届三中全会以后,他从建设有中国特色社会主义的定际需要出发,运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法,在总结历史经验教训的基础上,根据改革开放的新形势,提出了一系列思想政治工作的重要观点,包括指导思想、方针、原则、方法、措施等,形成了他的思想政治工作思想体系.

简介：<正>从1993年9月开始,我校开展了以发展小学生心理素质为突破口的教育整体改革实验。经过一年多的努力,_迈出了坚实、可喜的一步。一、心理素质教育势在必行《夏令营的较量》一文引起我们的深思。学校首先对二～六年级的475名学生、391名家长及部分教

简介：20世纪80年代兴起的主体性教育讨论的立足点是教育价值观的重构。主体性教育的讨论，围绕教育实践中如何处理个体与社会的价值取向问题，在总结历史经验的基础上试图将以往过于强调社会本位的价值观转变为更加重视个体本位的教育价值观，实现教育的个体价值与社会价值的优化、和谐组合。

简介：把新课程理念真正转变为教学现实，大胆改革和创新课堂设计的策略和方法，是落实新课程理念、促进新课程改革的关键。与传统的课堂教学设计相比，基于新课程理念下的思想政治课堂教学设计应着重体现出“立足于实，着意于新”的特点，不仅在过程设计上要基于“实”，更要在目标追求上体现“新”。

简介：〕现在我们已经进入“信息网络”时代。在这种信息量十分发达的新形势下，开展好初中政治教学，要注意抓好两个环节一是提高政治教师的政治水平与教学素质；二是改革政治课堂教学，激发好初中生学习政治的学习兴趣。

简介：<正>近些年来,中学政治课教学改革取得不少成绩,但也存在不少问题,主要有:教材问题。教材中有些观点先后矛盾明显,一些师生无所适从。如,原教材中提社会主义社会在人类历史上第一个消灭了私有制,是社会主义制度优越性的根本体现,等等。但学生现在看到的是许多公有制企业正在向私营、合资、股

简介：〔摘要〕在研究性学习活动中，学生既是学习实践者，又是学习目标、学习内容、活动安排的制定者，学习结果的创造者。学生们在教师的指导下，带着问题，通过自主的研究、探索活动，在“做”的过程中，“悟”出理解性知识，培养探究技能，探究气质。而将这种学习方式引入思想政治课教学，部分地改变目前思想政治课的学习方式，无疑可以增强学习的针对性、开放性，激发学生学习的主动性、积极性，提高思想政治课教学的实效性。在政治课教学中如何开展研究性学习呢？

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简介：〔摘要〕政治课是素质教育的前沿阵地，能够帮助确立学生世界观、人生观和价值观。高中政治课堂教学是加强学生思想政治素养的核心。因此，切实提高政治课堂教学质量，始终是高中政治教学工作的中心任务和教师的重要课题。

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简介：【摘要]思想政治教育方法作为连接教育主体和教育客体的重要桥梁，对教育目标的实现和教育内容的传递具有重要意义。随着社会群体的复杂化、多样化发展，社会对思想政治教育方法的针对性、时效性的要求越来越高。潮汕精神作为独特而颇具国际影响力的区域文化精神，长期以来在潮商和流寓在外的潮汕打工者之间传递着正能量。本文以潮汕精神为例阐释区域文化精神对思想政治教育方法针对性、创新性发展的借鉴意义。

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简介：　　近十几年来,素质教育在中国教育界堪称是影响最大、流传最广的教育观念,从官方至学校、从公众到家长,都对素质教育充满了美好期待.然而,随着时间的流逝,人们却不得不接受这样一个事实——素质教育在推行过程中似乎困难重重,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”成为教育界有目共睹的文化景观.对目前的基础教育来说,素质教育好像只是“神话”而并非“现实”.那么,问题究竟出在何处？笔者认为,应该到了对素质教育进行系统反思和总结的时候了,反思的目的不是为了标新立异,而是为了更好地改进工作.

简介：人本主义教育思想的核心是以人为本，强调“以学生为中心”，注重学生内在潜能的充分发挥，鼓励学生自己教育自己，以达到自我实现；这些思想对于今天所倡导的大学生自我教育有一定的借鉴意义。

简介：传统教育理论的基本前提是把教育行为看成一种“理性化模式”。然而,从现实的教育活动中我们不难发现,教育行为不仅包括理性因素,也包括非理性因素。这一认识构成了本文的出发点:教育行为与教育过程的研究需要新的视野,对教育活动系统需要进行全面的分析。

简介：行动学习法是促使学生主体改进惯性思维方式和消极行为的有效技巧，在新的时代背景下将行动学习法应用在高校思想政治理论课教学中顺应了新世纪理论和教学实践的发展，有利于提高高校思想政治教育理论课教学质量，有利于增强思想政治教育创新性学习的实效性和体验性，有助于消除传统思想政治教育教学模式的弊端。行动学习法在高校思想政治理论课中应用的关键是注重挖掘教育实践活动的新特点，准确塑造教师的新角色，优化学习团队分组，彰显学生主体独立性。强调自我主体的反思。

简介：摘要调查表明蒙语授课大学生作为内蒙古高等教育的特殊性群体，他们中的大多数对思想政治理论课持肯定的态度，但也存在一些消极和不确定因素。加强蒙语授课大学生的思想政治理论教育，是民族地区高等教育的重要内容。本文试图对内蒙古地区蒙语授课大学生的思想政治理论课学习现状作深入分析，在此基础上结合本地区特点提出加强和改进建议。

简介：洪堡（KahWilhelmvonHumboldt，1767—1835），德国著名的政治家、语言学家、教育家。1809年，他被任命为普鲁士内务部文化和教育司长。在他任职的短短16个月期间，他拟定了《柯尼斯堡学校计划》、《立陶宛学校计划》、《文化和教育司工作报告》、《论柏林高等学术机构的内部和外部组织》等文稿，为普鲁士的教育改革做出了一系列影响深远、意义重大的决策。他的教育改革包括了对初等学校、学校教育（中等学校）、大学的改革。洪堡是新人文主义教育思想的代表人物之一，他的教育改革思想处处渗透着新人文主义色彩。

简介：