简介：摘要：在小学数学的教学规划中，培养学生们的口算能力一直都是重要的教学目标。小学数学教师要深刻认识到培养学生们口算能力的重要意义，以新教育课程改革为指导，鼓励学生们在课堂教学的过程中充分发挥教学主体作用，激发学生们的主观能动性，通过恰当的的策略引导学生们掌握四则运算的方法与路径，促进学生们口算能力的逐步提升。在本文中，简要介绍了小学数学口算教学有效性提升的重要性，并基于此提出了相关教学策略。

简介：摘要：口算是小学数学教学的重要组成部分，在小学数学教学中占有很重要的地位。教师进行有目的、有计划、有效率的口算练习，有助于学生注意力、记忆力和计算能力的提高，有助于培养学生的数学思维。基于此，以下对小学数学教学中培养学生口算能力的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：口算是小学数学教学中的重要组成部分，更是计算、笔算、估算的基础。而口算更是能够对培养小学生逻辑思维能力以及表达能力起到积极的作用，促使他们注意力与记忆力方面的发展，从而有效的激发他们对数学知识的学习情趣。尤其是低年级的小学数学教学中，口算更是占据了重要的地位，但是这不是一蹴而成就能培养成功的，这都需要我们长期的努力，以及家长、教师、学生自身的积极配合，才能达到理想的教学效果。而且现在的小学数学口算教学环节的模式也比较单一，完全不符合低年级学生活泼好动、喜欢新鲜事物的性格，从而导致低年级小学生的积极性不佳。其主要还是教师的教学理念比较陈旧，滞留在传统的思想观念中。并且往往采用的方式就是进行“题海战术”，运用大量的习题进行练习，完全忽略了小学生对算理的理解。这样的教学方式只会让他们更加抵触对口算的学习，为此，教师还是要挖掘新的教学手段，以培养小学生核心素养以学习能力为主，才能有效的达到理想的教学效果，提高小学生的口算能力以及综合素养的养成。本文也以此通过探讨如何在低年级小学数学教学中培养他们的口算能力进行着重分析，以供参考。

简介：摘要：数学知识与现实生活有着密切的联系，生活中运用到数学知识的现象随处可见，而最为常用的当属数学计算。从小学数学教学的任务和目标来看，培养学生的计算能力是教学重点。口算是一种重要的计算方式，在实际生活中应用广泛，数学新课标中明确要求要重视培养小学生的口算能力。但从当前教学实际来看，口算教学存在很多问题，从教学观念到教学方法上，都有很多不足，导致小学生对口算训练缺乏兴趣，也无法掌握方法和技巧，影响了小学生口算能力的提高。如何通过有效的教学策略提高学生的口算能力，促进学生数学综合素养的提升，成为广大小学数学教师需要深入探索的课题。本文首先探讨了口算能力培养的重要性，然后结合实践教学，提出了培养小学生口算能力的有效策略。

简介：摘要：数学学科是一门基础性的学科，贯穿学生的学习生涯，具有一定的逻辑性、抽象性，可以有效培养学生的逻辑思维能力。口算能力是小学数学能力的重要组成部分，口算不需要学生借助任何工具对数学题进行计算，对学生的数学思维有很高的要求，但口算能力对于学生学习数学具有重要作用，本文将讨论小学数学培养学生口算能力的教学现状以及小学数学教学中培养学生口算能力的策略，推动我国数学教育的发展。

简介：摘 要：在小学的高段数学教学过程中，培养学生的数学计算能力是十分重要的，也是培养学生理性思维能力的重要阶段。数学是一门帮助学生解决实际生活问题的学科，相比较其他学科有较强的逻辑性，在小学高段数学教学中，教师应当注重提高学生的计算能力，为以后的学习和生活打下基础。

简介：

简介：摘要：随着新课标的实施，数学学科的课程内容和教学目标也发生了变化。在新的教学环境下，培养学生的数学思维能力已成为重要的任务之一。而口算作为数学的基础和核心能力之一，也需要通过有效的数学思维训练来提高。本文将介绍一些有效的数学思维培养途径和运用数学思维提升学生口算能力的具体策略，为学生口算能力的培养实践提供一些参考。

简介：摘要：口算是小学数学教学中的基础教学内容，更是学生数学学习能力的重要体现，在当前现代教育背景下，对小学数学提出了更高要求，需要教师能够基于新课标对数学教学进行全面改革优化，通过积极应用数学思维来着重提高学生的口算能力，提高学生运算速度的同时，使学生能够逐步形成数学思维，形成数学认知，并将所学习到的数学知识灵活运用在实际生活当中，实现学以致用。

简介：摘要：小学数学一直都备受重视，能够培养学生数理逻辑思维和解决问题能力。在小学数学中，口算能力作为数学学科的重要组成部分，一直被视为学生数学学习的基石。随着教育环境的不断变化和教学方法的不断发展，如何更好地培养学生的口算能力成为一个备受关注的问题。本文介绍小学数学教学中培养学生口算能力的意义，并提出小学数学教学中学生口算能力的培养策略。

简介：摘要：随着教育理念的不断创新和教学方法的多样化，小学数学教学需要关注学生综合能力的培养，其中口算能力作为基础技能，尤为重要。如何在小学数学教学中有针对性地培养学生的口算能力，成为了当前教育界急需解决的问题之一。基于此，以下对小学数学教学中培养学生口算能力的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学数学的口算一直是教师重点关注的问题，无论是在学生学习过程中还是日常生活中，教师都应抓住教育资源，让学生在细节处不断巩固自己的口算能力。教师在教学实践中，应充分利用多种教学手段有机结合，以学生的实际情况为出发点，择取最符合学生口算应用的教学方式。对于小学生而言，教学应多以直观性为主，将知识最真实、最具体的状况展示给学生，让学生领悟其中道理，并将这样口算形式践行在实际生活中，有助于学生循序渐进的提升。

简介：摘要：教育事业在时代的进步中迎来更加迅猛的发展形势，促使教学方式方法也得以不断创新，而在这样的背景下小学数学的重要性日益突出。在小学课堂教学中，教师要想切实提高学生的口算能力，培养学生更好地掌握做题技巧，就要革新教学思想，创新教学方式，采取有效的教学措施进行小学口算教学，有效激发学生对口算的的学习兴趣，从而帮助学生在小学阶段打好数学学习基础。

简介：【摘要】“运算能力”是小学数学核心素养十大核心词之一，是小学数学教学的重要组成部分，而运算能力的培养又以计算为基础。一年级的计算教学以口算为主，特别是 20以内的加减法口算更是重中之重。发展学生的口算能力，有助于提高学生掌握各种计算法则，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。

简介：

简介：摘要：在教学改革背景下强调对学生综合学习能力的培养。因此，在小学数学课堂教学中教师应重视学生口算能力的强化，重视学生在数学课堂中思维意识的塑造。小学数学教师重视强化学生口算能力，通过不同维度让学生提升基础数学知识的学习素养，会完善学生的学习空间感，让学生能够增强积极性和热情。通过课堂教学模式的有效塑造和更新，优化学生的总体学习素养，促使学生能够感受数学知识学习模式的变化，提升学生的知识学习参与度。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂教学培养学生口算能力的有效策略。

简介：摘要：小学低年级教师在数学教学中必须培养学生的语言运算能力。在新的课程改革背景下，小学数学老师应该积极培养学生的注意力和记忆力，指导学生的口算能力和方法，促进学生的数学水平提高，熟练运用口头算术技巧。

简介：摘要：随着人们对教育事业的高度重视，对教师的教育教学提出了更高的要求。数学口算题组作为小学数学的重要组成部分，其对学生核心素养培养以及学生数学能力的提升发挥着无可替代的作用。所以小学数学教师要重视口算题组的设计，并从学生的角度出发制定相应的数学口算练习策略，从而更好地提升学生的口算能力和教师的数学教学效果。

简介：摘要：为了减轻学生学业压力，提高教学质量，国家出台了双减政策，该政策的实施旨在降低学生的学习负担，提高学生的身心健康水平，促进素质教育的全面发展。口算作为学生数学学习的重要能力之一，它可以帮助学生培养快速、准确进行计算的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。同时，口算的过程还可以培养学生的注意力、观察力和记忆力，增强学生的自信心和自主学习能力。在双减背景下，教师要善于转变传统的教育教学观念，立足双减政策，创新口算教学方法，提升低段学生口算能力，为学生将来的学习与发展打下坚实的基础。

简介：　摘 要：小学生的口算能力直接影响数学学科的掌握程度，也是学生们深入学习数学知识的重要途径，所以小学数学老师要在教学中提高学生对口算的兴趣，让学生养成口算的好习惯，提高小学生的数学能力。本文对多样化教学提升小学高段数学口算能力进行研究，并提出些许建议。  　　关键词：小学数学 ;口算能力 ;多样化教学  　　在小学高段数学课堂上，学生对于数学的掌握情况与学习效果，都与学生的口算能力有直接的关系，学生的口算能力可以调动学生进一步地深入学习数学，也能提高学生对数学知识的熟练程度，所以数学老师在课堂中要加大对学生口算能力的培养。  　　一、 改变课堂的教学氛围，提高学生的学习兴趣  　　小学生年龄比较小，好奇心、玩心比较重，所以小学老师在进行教学的过程中，要抓住学生的这一特点，以学生为教学的本体开展教学活动。在以往的小学高段数学课堂中，数学老师给学生讲了口算的知识和方法，然后就带领学生机械地练习，大量地进行重复、测试，这让学生感到非常的枯燥和反感，本身数学就是一门抽象的学科，趣味性比较低，如果数学老师在教学的过程中再不注意教学的方法和思路，那学生的口算能力很难得到提高。兴趣是最好的老师，数学老师就要在课堂中营造良好的教学气氛，提高学生的学习兴趣，这样才能让高段小学生掌握好数学口算。  　　在进行高段小学生口算教学时，我为了提高学生们的口算兴趣，变换了口算的教学方法，比如每天我会给学生听算 20道题，这个是有一定的难度的，因为需要学生做到全神贯注地聆听，积极地进行思考才能保证有正确的答案。然后我还会经常变换方式，如运用口算卡片算、按照学生的座位进行接龙口算、小组算等等方法，让学生们一个接一个地快速地说出答案。这些方法都有效地提高了学生对数学口算的学习兴趣，积极地参与到口算接龙中来，而且学生们口算的准确率也在不断地提高中，这样对小学生的数学能力有很大的帮助。  　　二、 通过积极地进行口算练习，提高学生的分辨力  　　时代快速地发展，小学生的启蒙教育进行得都不错，大部分小学生的口算能力还是很有基础的，但是通常会因为被题目混淆而导致错误，所以数学老师就可以针对学生的这一问题，引入一些让学生们容易混淆出错的口算题，让学生们进行有针对性的训练，学生们也会在这样的练习中提高口算的经验，把老师在课堂中讲的知识落实于实践中。小学生们的观察能力比较弱，思维能力还停留在形象思维上，所以老师要想让学生们提高口算的能力，就要在这个过程中给学生养成良好的学习习惯，让学生在口算的时候留意数字之间的规律，提高学生的分辨能力，坚持不懈地练习就能够提高学生的口算能力。  　　在教学口算这部分内容时，我会让学生们背熟乘法口诀，然后在把乘法口诀中雷同的口诀拿出来单独训练学生，比如：“六六（），四九（）”，这样学生们心理就有一个分辨的能力，在进行数字和结构有些复杂的口算时，降低口算的错误率。还有一些没有规律的运算，我就会单独拿出来让学生牢记，比如：“ 25×2=50， 25×3=75， 25×4=100”這是学生在练习中很容易出现又容易出错的数目，所以我就单拿出来让学生背过然后仔细分辨，这样学生们在口算中的准确率就会有所提高，只有通过强化的记忆才能解决学生口算的准确度，提高学生的口算能力。  　　三、 多种运算方法，提高口算的速度  　　口算在小学数学教学阶段是很重要的环节，但是口算的能力也并非一蹴而就的，这需要老师长时间坚持不懈地培养学生。小学数学老师要根据学生不同的年龄、年级做出不同的引导和练习，在尊重学生实际情况下提升学生的口算能力，老师可以为学生提供观察力以及推理能力的口算训练，把口算的技巧和方法教给学生，在口算训练的过程中让学生不断地实践，从而提高学生的口算能力。  　　比如运算“ 36+5+4=？”时，很多学生都会直接去运算，那样就会费时间、费心思，我就告诉学生们可以运用“凑整”这个方法，就可以减少运算的时间，还能轻松地口算出结果，“ 36+4=40， 40+5=45”，这样的口算又快又简单。加法中也可以运用“凑整”，比如“ 50-13-7=？”如果学生们这样去减就很费时间，还容易出现错误，所以就可以“凑整法”，“ 50-（ 13+7） =30”，这样口算起来就会很容易。高段年级的学生还会遇到乘法算术题，比如“ 25×32”，这样一看就有点难了，那么我就告诉学生们运用“分解法”，那么这个乘法算式就可以变成“ 25×4×8”，这样一分解，就容易多了。高段年级的数学课上，还会有小数的四则运算题，但是对于小学生来说算术题中出现小数就会让学生觉得有难度，所以我就告诉学生可以把小数在运算的时候当作整数来看，这样在运算的过程就会降低难度和错误率。  　　四、 总结  　　小学生是逐渐形成逻辑思维的时期，通过对学生进行口算的训练不仅锻炼学生的数学学科能力，也培养了学生的逻辑思维能力，所以数学老师在教学的过程中，要以学生为教学的核心，结合多样化的教学手段提高学生的口算能力，为学生以后的学习道路打下坚实的基础。  　　参考文献：  　　 [1]高祥 .分析小学三年级数学教学中如何培养学生的口算能力 [J].课程教育研究， 2019（ 11）： 134.  　　 [2]唐胜源 .基于学情视野下小学数学口算教学的优化对策探究 [J].数学学习与研究， 2019（ 1）： 56.