简介：摘要：户外混龄游戏活动是幼儿园的重要教学方式，与传统的教学方式不同 ，户外混龄游戏能够将不同年龄段的幼儿集中起来，营造出“家庭”氛围，这会提升幼儿多方面的核心素养。不过，需要教师能够及时地转换教育理念，准备好充足的活动材料，在适当的情境中展开团队型的户外混龄游戏活动，这就能够体现出该活动的教育价值，促进幼儿成长。

简介：

简介：摘要：三到六岁是幼儿成长的关键时期，加强此时期的幼儿教育与体育锻炼，不仅能够促进幼儿身体的良好发展，对幼儿智力成长也有较大帮助，但是在幼儿园教师对幼儿进行户外游戏开展的过程中，却会面临着儿童年龄混杂导致幼儿户外游戏活动开展受到一定影响，在此过程中，教师如何更好地开展户外混龄儿童游戏活动是需要思考的一大主要问题，本文也将对出现的这一问题进行主要研究，为幼儿良好活动的开展奠定坚实基础。

简介：摘要：通常情况下，在开展户外自主游戏时，不同年龄幼儿的兴趣点存在很大程度的差异性，教师在具体开展游戏活动时，需要对不同年龄幼儿进行深入分析，确保能够合理优化游戏活动，保证幼儿在游戏过程中能够得到更高程度的发展，本文综合探究游戏活动的实施策略。

简介：[摘要]新时代背景下,以幼儿的快乐发展为核心价值取向，立足教学改革，在遵循幼儿大脑发展规律及生理心理的基础上,结合数学与情商教育，创设以生活体验为主要内容的混龄串联游戏环境，探索在模拟现实生活的体验式游戏中有效促进幼儿自主实践学习、培养生活能力、提高财商的策略，让孩子理解财富的意义，懂得简单的创造、驾驭及管理财富方式。文章以幼儿园混龄游戏实践为载体,探索幼儿园混龄串联游戏中幼儿财商培养的有效策略,以期为实现促进幼儿多元发展、形成正确金钱观和树立正确人生观提供一定的借鉴。

简介：摘要：户外混龄游戏指让不同年龄段的幼儿在户外自由的环境中互动、交往、游戏，从而促使幼儿亲近自然、自主交往、自由创造。笔者所在园在开展全园式户外混龄游戏时，立足幼儿游戏的自主性，支持异龄幼儿结伴游戏，形成“大带小”的混龄游戏模式。然而，在实际游戏中我们发现“大带小”游戏中出现了“不会玩”、“不愿玩”、“不好玩”等问题，阻碍了混龄游戏的深入开展。因此，笔者结合案例，分析与思考这些问题产生的原因并探索其解决策略。

简介：摘要：在幼儿教育的实施中，教师需要借助户外混龄游戏的实施请幼儿参与，引领幼儿在教育活动的参与中达成人际交往能力、互动合作品质等社会性发展。因此，教师需要借助户外混龄自主游戏的实施请幼儿参与，鼓励幼儿在户外游戏的愉快体验中不知不觉达成社会性发展与综合素养的逐步完善。

简介：摘要：随着城市化进程的加快，乡镇幼儿园的生数在逐年递减，幼儿在晨间锻炼、户外游戏活动过程中，自然形成了一种混龄游戏状态。虽然二胎政策已经放开，独生子女的家庭仍然占很大部分，他们的人际交往能力存在着一定的缺陷，通过开展混龄游戏活动，能够促进儿童社会交往能力的发展；通过同龄、异龄儿童之间的交往，促进幼儿学习的主动性，激发他们向同伴学习的热情；混龄游戏活动能够有效的促进教师之间的沟通，更好的促进教师素质的提高；有利于优化教育资源。我园目前有3个班，82名幼儿，户外场地面积达4121平方米，拥有充足的空间和玩具资源，因此我们开展了户外混龄游戏活动的实践与探究。

简介：随着我国幼儿教育的改革，混龄游戏的教育形式备受我国学者和幼儿园的关注和实践。认知发展理论、最近发展区理论以及观察学习理论为混龄游戏的实施提供了理论基础。而我国少数幼儿园的成功尝试证明了混龄游戏在促进幼儿的言行、情感、合作能力、心理理论和自我效能感等发展方面有着极其重要的价值。当然，现阶段我国实施混龄游戏同时也面临着家长、教师、游戏内容以及游戏环境等方面的挑战。

简介：摘要：户外混龄自主活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿园在投放不同的运动器械和材料的同时，打破幼儿年龄、班级界限，并鼓励幼儿在各个活动区内自主选择感兴趣的游戏方式的活动。但是户外混龄自主活动带给教师的挑战是显而易见的，因此本文结合我园户外混龄自主游戏的开展情况，针对当前幼儿园开展户外混龄自主游戏活动的教育价值、注意事项、教师的指导策略等方面展开探讨和论述。

简介：幼儿教师通过组织不同形式的户外混龄自主游戏,并在游戏中适时鼓励幼儿积极参与,满足小班幼儿与不同年龄同伴交往的需要,进而培养小班幼儿与人交往的正确态度,并提升小班幼儿的交往能力。

简介：摘要：小跨度混龄游戏指的是适当的打破幼儿园内部的年龄限制或是班级界限，把年龄差距不大的幼儿进行混编，联合参与游戏教学。小跨度混龄游戏是立足于乡村幼儿园内部的诸多特征，能够有效弥补乡村幼儿园内部人数少、规模小以及户外场地大等诸多短板，具有一定的灵活性，孩子们可不分时间与地点，随机参与游戏。小跨度混龄游戏旨在促进孩子们快乐的参与学习，为孩子们厚植乡土情怀，品味生活，提升能力，实现个性化发展。本文立足于乡村地区的幼儿园内部小跨度混龄游戏现行特征，对游戏设计与实践提出了几点要求，仅供参考。

简介：摘要：随着教育改革工作的深入推进，“混龄教育”成为当前幼儿教育活动中的热门话题。该教育模式打破了传统教育模式的局限，致力于打造一个更开放、自主的游戏环境，使幼儿的社会交往、团结协作能力在游戏过程中得到提升。

简介：摘要：有效的开展幼儿园户外混龄自主游戏，能够推动幼儿之间社会性关系的发展，促使幼儿与幼儿之间能够学会友好交流，发展幼儿的社会情感。随着时代的发展，幼儿阶段的教育问题越发地受到人们的重视，促使幼儿园教师对幼儿进行了更加全面的教育，以期望幼儿能够在契合当下时代发展的环境中成长，从而为幼儿的长期发展奠定基础。因此，本文主要阐述一下户外混龄自主游戏对幼儿社会性发展的探究，希望为广大幼儿教育工作者提供一个良好的参考。

简介：摘要：现阶段，幼儿户外混龄自主游戏活动中仍存在一些问题。在教学过程中，教师需要合理营养学习材料、学习策略，以提升教学效果。本文分析了幼儿户外混龄自主游戏活动中的问题，并对户外混龄自主游戏中有效学习方法进行探究。

简介：摘要：户外的混龄自主游戏是通过将年龄不等的孩子一起放在户外进行游戏的方式开展学子的教学，在这个过程中，教授者只需要启发、组织学生自己主动进行探索的过程，培养幼儿的自主学习的能力。不论是成人还是学生对玩儿都充满了兴趣，在面对玩时，我们都是积极主动的。对于处在幼儿时期的孩子来说更是如此。因此，将各个年龄段的学生放在一起，让他们在户外进行游戏，可以极大地发挥他们的能动性，推动幼儿的成长。

简介：摘要：开展幼儿户外活动，促进身体素质发展，成为幼儿教育的共识。良好的体能训练能有效提高幼儿身体素质，为幼儿身心健康发展打下良好的基础。但在幼儿园开展幼儿户外运动过程中，我们发现幼儿的体能教学虽然以游戏为主，但基本都在教师的严格监管下进行游戏，这样容易局限了幼儿的游戏思维，幼儿们不能在玩游戏中展现自己的思想，只是按部就班的跟着教师安排的节奏进行游戏，没有激发他们主动参与到游戏之中，无法发挥幼儿的游戏积极性，阻碍幼儿的体能发展。因此，本文以有效开展混龄户外自主游戏实践活动，提出相应的实践方法，有效促进幼儿体能的发展。

简介：

简介：摘要：在幼儿园户外混龄自主游戏中，幼儿会利用环境和材料展开自我探索，从而生成具有趣味的游戏。推进以游戏为基本活动的幼儿园课程改革，需要教师树立正确的儿童观、游戏观、课程观。自主游戏作为幼儿园主要的活动形式之一，游戏的着眼点立足于儿童的视角，尊重儿童的自发活动、自主选择和个别差异。幼儿园户外混龄自主游戏正是以儿童观的教育理念融于实践的探索，游戏应该是怎么样，应该给孩子多大的自由和自主，孩子们的需要是什么等。用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为才能充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，进而引发幼儿持续探究和深度学习。

简介：摘要：在幼儿园中，体能发展是幼儿体育活动的基础。针对幼儿进行混龄户外自主游戏，可以逐步达到增强幼儿体能的目的，达到幼儿身体各方面素质的不断增加，最终实现幼儿多方面的发展；能够推动幼儿更快的适应外界环境，增强自我适应能力与自我保护能力；混龄户外自主游戏，一方面提升了幼儿智力综合水平，发展幼儿的独特个性；能够逐步增强幼儿自主参与体育游戏的兴趣，最终形成幼儿活泼好动的良好性格。